25 * 海上英魂优质公开课教案

《海上英魂》教学设计

教学目标

1.自学生字，会认12个生字，会写8个字，理解、积累词语。

2.了解邓世昌等“致远”号官兵的英雄事迹，让学生受到情感的撞击，激发学生对英雄的崇敬之情，激发学生的爱国之情。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

4.学习用自己的语言复述课文的主要部分。

5.学习选用课外信息资料辅助阅读。

教学重点

1.通过阅读课文，理解文中的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解邓世昌等“致远”号官兵的英雄事迹，让学生受到情感的撞击，激发学生对英雄的崇敬之情，激发学生的爱国之情。

教学难点

通过朗读感悟，理解课文内容，感悟邓世昌为国献身的精神。

教学准备

PPT课件

教学过程

一、检查预习，故事导入。

1.过渡：出示图片,谁认识?董存瑞舍身炸碉堡的英雄的动人事迹我们还在心头回荡，今天,我们将走进另一次更为惨烈的战斗场面，走进另一个民族英雄为国捐躯的感人故事。

2.同学们，你们想认识这些可敬可爱的民族英雄吗？今天我们就一起来读这个感人至深的故事。

3.板书课题：23.海上英魂

二、感知课文。

1.学生自由朗读课文，画出课文中的生字，读准字音。

2.同桌互相听读课文，互帮互助，讨论学习课文中的生字和新词。

3.一边读课文一边思考：这篇课文讲的是什么事情？课文中的英雄人物你记住了谁？

一、回顾课文整体。

1.快速朗读课文。回顾课文内容。

2.课文讲述了一件什么事情？故事发生的时间、地点、主要人物各是什么？

二、品读感悟。

1.情境引入第一自然段的学习：说说故事发生的时间和地点。根据学生回答板书：

时间：1894年9月17日

地点：黄海海面

事情：海战

指名朗读课文第一自然段。

2.简要介绍课文的历史背景。

3.课文主要写了哪一位人物的事迹？（“致远”号管带邓世昌）

4.自由读课文，找找课文中描写邓世昌指挥“致远”号军舰与敌人决一死战的段落，反复读一读，画出让自己感动的句子，朗读体会。

5.理解朗读重点句：

（1）“致远”号冒着密集的炮火，纵横驰骋，频频发炮，屡中敌舰。

指名读，评价。从这句话里，你读懂了什么？（“致远”号在邓世昌的指挥下，在海战中表现突出，狠狠地打击了敌舰，是一只骁勇善战的军舰。）读到这一句时，你有什么感受？（敬佩、欣慰、激动、期望）试着把你的感受读出来。

（2）邓世昌见旗舰受损，北洋舰队失去了统一的指挥，毅然在自己的舰上挂起帅旗，指挥其他战舰统一对敌，保护“定远”号。

“毅然”是什么意思？果断地、坚决地。

读读这句话，想想，邓世昌这样做，对北洋舰队有什么好处？但是会给自己的战舰带来什么后果？（可以使失去统一指挥的而陷入混乱的北洋舰队重新团结起来，但会使自己的战舰吸引更多的炮火攻击。）那么他为什么要这样做？你想对他说什么？

请大声朗读，读出你对邓世昌的崇敬之情。

（3）在这危机关头，邓世昌把所有官兵召集到甲板上，果断地命令道：“撞沉敌军旗舰‘吉野’号，与敌同归于尽！”

邓世昌是在什么情况下发出这个命令的？（弹药用光，船身倾斜，即将沉没的情况下）在这样的情况下，他们还有别的选择吗？（他们可以逃生吗？）

读到这里，你又有什么感受？

把你的热血沸腾心情读出来吧！

（4）邓世昌亲自掌舵，双目圆睁，紧紧盯着“吉野”号。“致远”号冒着浓烟，劈波斩浪，像一条火龙，径直向“吉野”号冲去。

出示图片资料，体会人物的感情，练习朗读句子。从人物的神情可以体会到人物的内心，邓世昌在想什么？（将自己的生死置之度外，一心要与敌舰同归于尽）读出对敌人的愤恨和同归于尽的决心。

将这两句与前面的第一句比较，想想此时的“致远”号和开战之时的“致远”号有什么相同和不同之处。（一样的勇猛，一样的一往无前，但此时的“致远”已经受到重创，即将沉没了。）

读到这句，你有什么感受呢？（悲愤、崇敬）把你的感受读出来。

（5）一声巨响，“致远”号顿时火光冲天，舰身缓缓沉入大海，舰上所有官兵随战舰一同沉没。邓世昌带着遗恨，慷慨殉国！

“致远”功败垂成，在最后关头，不幸中鱼雷沉没。多么惨烈的场面啊！这样的遗憾，难道仅仅是邓世昌的遗憾吗？让我们把自己的感情贯注在这句话里，一起来读吧！

三、总结拓展。

1.出示句子：大海的巨浪吞没了邓世昌和官兵们的身体，但他们英勇抗敌、为国献身的英雄事迹却永载于史册。

2.那么，今天的我们，应该怎样吸取历史的教训，迎接新的挑战，捍卫祖国的尊严呢？课后，大家可以继续查阅资料，写写自己的想法。

板书设计：

23.海上英魂

1894年9月17日

黄海

邓世昌“致远”号

（旗舰受伤--保护旗舰--受伤撞敌--慷慨殉国）