1、圆柱和圆锥的认识名师教学实录

《圆柱体和圆锥的认识》教学设计

教学内容：九年义务教育六年制小学数学第十二册p18-19，随后的练一练和练习五的1-4题

教学目标：

1、使学生在观察、操作、交流等活动中感知和发现圆柱、圆锥的特征，知道圆柱和圆锥的底面、侧面和高. 2、使学生在活动中进一步积累认识立体图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。

3、使学生进一步体验立体图形与生活的关系，感受立体图形的学习价值，提高学习数学的兴趣和学好数学的信心。

教学重点：掌握圆柱、圆锥的特征

教学难点：知道平面图形和立体图形之间的关系,认识立体图

设计理念：

本课努力将传统教具、学具和现代多媒体网络技术有机的结合起来，让学生亲身感受数学，在“找”中学，在“测”中学，在“思”中学，培养学生动手操作能力、直观思维和抽象思维能力，使数学课堂教学“动”起来、“活”起来，让学生在“做”中学，使数学课堂焕发出生命活力。

教学步骤：

一、创设情景，引入课题

1、教师出示一组相关的几何体的实物图,其中有长方体、正方体形状的,也有圆柱和圆锥形状的，提问：上面哪些是圆柱体? 哪些是圆锥体?哪些不是？为什么?在日常生活中，你见过哪些物体是圆柱体和圆锥体? 2、揭示课题,板书:圆柱和圆锥

教师说明：我们所学的圆柱和圆锥都是直直的直圆柱和直圆锥. 观察、辨别

举例、交流

二、动手实践，探索特征

(一)认识圆柱的特征

1.分组活动，每人拿一个圆柱，摸一摸量一量，比一比，你发现了什么? 2.互相交流，什么感觉.启发学生动手实验: (1)用手平摸上下底，有什么特点. (2)用笔画一画，上下底面积有什么特点?你怎样证明这两个底面大小的关系? (3)用双手摸侧面,你发现了什么?

3.讨论、交流、总结

(1)教师根据学生的回答，

4.圆柱的高. 出示高、低不同的两个圆柱. (1)直尺和三角板演示圆柱的高. 使学生明确:圆柱两个底面之间的距离叫做高. (2)让学生找一找圆柱的高,然后教师出示圆柱的立体图形，说明:两个底面之间的距离叫做圆柱的高。教师先画出一条高，再让学生画高，教师提问:刚才大家从不同位置画了高，说明高有多少条? (二)圆锥形状的认识。

1.引导观察

(1)请学生从课前准备的物体中挑出圆锥体学具，请大家看一看，摸一摸，与圆柱比一比，你看到了什么?摸到了什么?说给同桌听。

(2)让一生上来边指边说，回答后师板书:

顶点：1个

侧面(曲面)

面：2个

底面(圆)

(3)师指导透视图，示范画。

画透视图的时候应该先画一个椭圆，然后在椭圆的正上方画上顶点，最后把顶点与底面连起来。

2、圆锥高的认识

(1)高在哪里?师指母线,问:这条是不是圆锥的高?为什么不是?你能举个例子驳倒他吗?

(2)你能用自己的话说说什么是圆锥的高?

(3)圆柱的高有无数条，圆锥的高有几条?为什么? (教师在黑板上作高，板书:1条)

(4)在下发的练习纸上的立体图上画高，标上字母h。学生先在小组内活动、研究、交流,再组织全班交流

学生观察、独立思考

学生独立画高，思考高的条数

学生以小组为单位进行活动、交流

观察、思考

互相指一指、说一说

自己尝试概括

独立比较

独立画高

三、巩固练习，评价反馈

1．做“练一练”，说出下列物体的形状哪些是圆柱体，哪些是圆锥体？引

导学生说说选择的理由. 2．找一个圆柱形和圆锥形的物体，指出它的各部分名称。

学生交流

同座互相指、说

学生连线，交流连线时的思考过程. 学生拿出课前准备的小旗，依次将小旗快速旋转，借助观察和想象，交流自己的发现。

四、总结回顾，拓展延伸

1.这节课你认识了什么?有什么收获? 2.布置课后作业:用硬纸做一个圆柱和圆锥，并量出它的底面和高。

课后剪下教材中材料，独立制作圆柱和圆柱。