单元活动 学用地理统计图教学设计第二课时

第一单元

人口与地理环境

单元活动

学用地理统计图

【设计思路】

地理统计图是对地理事物的数据进行统计、整理后绘制而成的图形或表格，是地理信息量化的一种形式。地理统计图形式多样，大致可以分为坐标图、线状图、柱状图、扇形图、饼状图等类型，这些都是人文地理中常见的呈现方式。纵观历次考试，地理统计图表题都占有重要比例，因此，掌握基本的地理统计图分析法是十分有必要的。从教学方法看，本课可以灵活运用导学法、例题分析法、合作讨论法等多种方法组织教学活动。

【知识构建】

课程标准中对于本课内容并没有单独作出要求，但是几乎所有的地理试卷中，都大量存在着地理统计图表。其具体要求应该包括三个方面：一是需要学会常用的人口统计图分析法。二是需要学会分析人口年龄结构金字塔图。三是进一步能读懂复杂的统计图。

其框架结构结构如图1所示

常用人口

人口年龄结

复杂统

统计图

构金字塔图

计图

图1

地

理

统

计

图

结

构

意

义

解读应用

【教学目标】 1．学会阅读常见地理统计图、并能运用图中所提供的信息描述地理事物与现象的分布、变化规律。

2．初步学会运用资料，选择适当的表示方法绘制比较简单的统计图。

3．借助地理统计图培养地理思维能力、分析问题和解释、解决地理问题的能力。

【重难点分析】

1．教学重点

常用人口统计图的解读。

人口年龄结构金字塔图的解读。

复杂统计图的解读。

2．教学难点

复杂统计图的解读。

【课前准备】

教师主要利用课本上的一系列统计图表，设计一个“常用地理统计图的作用比较表”，“柱状图的阅读顺序表”、“世界及各大洲人口增长动态统计表”，以及一条人口年龄结构金字塔图的读图巩固题。

课前做好学习小组的组建与分工工作。建议每个小组以4－6人为宜，每个小组成员在教室中的座位邻近，可以随时集中起来围坐在一起。每个小组确定1名小组长，1名记录员，1名发言人，1名纪检员。提前为每个小组打印好“小组合作学习研讨过程记录表”（如表1所示），以便在讨论过程中及时记录学习情况。

表1 小组合作学习研讨过程记录

1

姓名

×××

在小组中的职责

发言次数

个人观点

【课堂活动设计】

第一部分：新课导入设计

教学

内容

学情

诊断

学习

目标

展示

教师活动

调查：关于地理统计图，你能说有哪几种？知道该如何读么？

投影学习目标，要求说出关键词。

学生活动

设计意图

了解学生已有的关于地理统计图的知识；了解学生学习需求；合理调整教学计划。

明确目标，提高学生的有意注意。

学生回答。

①朗读学习目标；

②迅速说出关键词

第二部分：新授内容设计

探究活动1：如何选择合适的地理统计图？完成表2的比较项目（可参考课本第25页四幅图）。

表2 常用地理统计图的作用比较

地理事物的特征

地理事物的绝对数

地理事物的时间和空间分配规律

地理事物局部与整体的比例关系

地理事物的绝对值及局部与整体的比例

地理统计图的类型

举例说明

探究活动2：读课本第26页图1—4—5“世界人口年平均出生率、死亡率和自然增长率柱状图（1995—2000年）”，完成柱状图的阅读（可同桌合作完成）。

教学

教师活动

内容

人口柱状图

表3 图名

读坐标

读图例

读数据

出生率

死亡率

横坐标

纵坐标

亚洲

非洲

欧洲

北美洲

南美洲

大洋洲

①投影图1—4—5“世界人口年平均出生率、死亡率和自然增长率柱状图”。

②同桌合作共同完成表3的填写。

③组织评议活动，让不同观点者发表看法，并进行评价。

学生活动

设计意图

在实例分析的过程中，由学生完成相应的读图工作，并提醒学生读图的步骤。

学生讨论分析回答

自然增长率

项目关系

信息提取及原因分析

探究活动3：根据课本第17页的“世界人口垂直分布趋势表”，设计并绘制一幅“人口分布与海拔关系统计图”。

2

教学

内容

设计并绘制常用人口统计图

教师活动

①依据：课本第17页“世界人口垂直分布趋势表”。 ②与学生对话，引导学生采用不同的绘制方法。

③组织评议活动，对统计图的科学性、美观程度给予准确评价。

学生活动

①根据表格中的数据，设计合适的统计图。

②投影作品，并进行评议。

③对绘制出色的同学给以一定的奖励。

设计意图

让学生充分理解不同类型统计图的具体作用。

训练学生的绘图技能。

探究活动4：阅读课本第27—28页课文及图1—4—7“世界人口年龄结构金字塔图”和图1—4—8“中国人口年龄结构金字塔图”，完成下列各题。

教学

教师活动

内容

①分别投影：图1—4—7和图1—4—8。

②指导学生按步骤阅读人口年龄结构金字人口塔图，并从图中提取相关信息。

年龄③图2是新中国成立以来四个不同时期的结构人口年龄结构金字塔图，按时间先后排序正金字确的是( ) 塔图

A．①②③④ B．①③④②

C．①②④③ D．①③②④

学生活动

设计意图

进一步掌握阅读人口年龄结①读图与课文内容

构金字塔图的②分析思考，作出方法，提高学生回答

的读图、析图的技能

图2

探究活动5：开展小组合作学习，通过读图3，练习三角形统计图的阅读方法。

教学

内容

教师活动

①投影图3。

②说出各点表示的不同年龄段人口占总人口的百分比。

③在图中用字母“A”表示出“0—14岁年龄段占25%，15—64岁年龄段占55%，65岁以上年学生活动

①小组内每一位成员各领取图3中的一项读图或标点的内容。

②小组内交流、讨论，并相互检查。讨论过程中记录员及时填写“小组合作设计意图

三角形统计图

通过小组合作学习，培养学生准确表达自己观点及协作的能力。

3

龄段占20%”的点的位置。

④提出注意三点：

Ⅰ图中数据只表示相对量，即“比重”或“比例”，不表示绝对量。

Ⅱ各构成要素所占比重的总和必然是100％。

Ⅲ三项要素在数轴上比例由小到大的延伸方向一致，即三条数轴上的值全部按顺时针或逆时针方向由小到大。

学习研讨过程记录表”，如表1所示。

③小组组长整合每个成员的个人观点. ④发言人交流小组成果，其他组可提出不同意见。

错

误错

错误错

误误

图3

探究活动6：阅读课本第29页图1—4—10“世界及各大洲人口增长动态统计图”，将相应的数据填入表4中。

表4 . . . 亚洲

1950-1955 1960-1965 1970-1975 1980-1985 1990-1995 1995-2000

人口出生率

人口死亡率

年平均自然增长率

【典型例题】

读某省人口出生率．死亡率变化图和人口年龄结构变化图(图4)，回答1～2题。

1．目前该省人口增长的特点是（ ）

图4

4

A．总量呈下降态势 B．总量仍呈增长态势 C．总量呈零增长态势 D．增长模式没有变化

2．按联合国标准，如果一地区≥60岁人口占总人口比例达10％或≥65岁的人口达7％，则可视为进入老龄化社会。该省开始进入老龄化社会的时间在（ ）

A．1990年以前 B．1990-2000年之间 C．2000-2004年之间 D．2004年以后

读甲、乙、丙、丁四地的人口统计图（图5），回答3-5题。

人口自然增长率

人口自然增长率

图5 3．自然增长率从高到低排列正确的是（

）

A．甲、乙、丙、丁 B．丁、丙、乙、甲 C．甲、丙、乙、丁 D．丁、乙、丙、甲

4．甲地可能存在的主要人口问题是（

）

A．教育压力大

B．人口老龄化 C．劳动力不足 D．死亡率极高

5．丙、丁所在国家可能分别是（

） 印度、德国 B．中国、加拿大 C．法国、美国 D．日本、巴西

第三部分：课堂总结设计

教学

内容

教师活动

学生活动

设计意图

课堂

总结

①设问：通过今天的学习，我们一起回顾一下地理统了解学习目标的达成情计图的判读方法。

两位学生总结，师生点评

况，系统地梳理知识体②总结“四步骤”：读图名、系。

读数轴或要素（图例）、读数据、分析推理。

【重点图像】

5

图6 三角坐标统计图

[解读]三角形统计图是采用数字坐标形式来表现三项要素的数字信息图像。三角形坐标图常用百分数（%）来表示某项要素与整体的结构比例。三条边分别表示三个不同的要素，三个顶点可以看作是三个原点。三角形统计图的适用范围比较广，可用来表示三个项目所占整体的百分比。我们常遇到的类型有人口年龄结构的比重、三大产业构成比重、工业区位因素的影响程度，是近年来地理高考的一个重点中的重点。

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