直角的认识 ppt课件配套教案内容

角的初步认识

一、教学目标

1.知识与技能:初步认识角,知道角的各部分名称,知道角的大小与两边叉开大小有关,与两边的长短无关。会用直尺画角。

2.过程与方法:通过观察、操作等数学活动,培养学生动手操作能力,使学

生学会画角、做角,能从实物或平面图形中辨认角。

3.情感目标:通过观察、操作等数学活动,培养学生学习数学的兴趣,以及认真倾听他人意见,虚心向他人学习的习惯。并让学生体会到数学源于实践的思想。

二、重点难点

重点:初步认识角,知道角的各部分名称,学会画角能从实物或平面图形中

辨认角。

难点:初步认识到角的大小与两边叉开大小有关,与边的长短无关。三、教学过程

复习导入:

课件展示实物(剪刀、钟面、三角尺)

找一找以上实物中的角分别在哪儿,引导学生把角比画出来。

找一找生活中的角。

问题导航

通过探索知道了角在生活中随处可见。今天咱们就一块儿去认识角。

板书课题:角的初步认识

学生齐读课题。

师:读了课题,你能提出关于课题的什么知识?

学生提出问题,教师筛选学生提出的问题:

1.生活中的角

师:角就藏在我们身边,让我一起来找找它。

生:指出图的角。

动画演示1:主题图。

师:在我们的生活中还有很多角,你还在什么地方看到过角?

生举例:桌子面上的角、书本面上的角、红领巾的角、尺子上的角等等。

建议学生边说边指一指、摸一摸,教师适时指导指角的方法。

师:我也找一个角。(指着圆角笔记本的一角)它是同学们所说的角吗?

生:不是。

师:为什么?

生:它是圆的,不尖。

师:从他的回答中,我知道了角的一个特点,是什么?

生:尖尖的。(板书:尖尖的)

师:这个笔记本上有角吗?

生:(沉默)。

师:(打开笔记本)现在有新的发现吗?

生:发现很多角。

师:(找到一个角,开合书页)又发现什么了?

生:角在变化。

2.自主探究角的组成

学生自主学习例1――小组交流学习情况――一个小组展示汇报――欣赏评析――

质疑释疑。

思考:角是由哪些部分组成的?它有什么共同特点?

动画演示2:角的组成。

师:这些物品中都有角。去掉这些图形的装饰,我们就看到了角的真面目。

师:这些就是我们数学中要研究的角。

师:认真观察这些角,它们有什么共同特点?生回答。

师:根据学生的回答介绍,尖尖的叫做角的顶点,数顶点的个数(1个);两条直直的线叫做角的边,数边的条数(两条)。

动画演示2:角的组成。

师:用自己的话介绍介绍角长什么样子?生:角由一个顶点和两条边组成。

3.做角

师:利用手中的学具,小组合作做一个角。

活动要求:

小组合作,利用学中的学具做一个角。

.生:汇报。

用纸折一个角(注意将折出的角指一指);

用小棒摆的(注意两根小棒一端重合,顶点只有一个);

用绳子做的(注意把绳子拉直,角有两条直直的边);

用皮筋做的(可以拉伸皮筋的长短,体会角两边的长短可变)。

4.画角

师:怎样画一个角?生:描述画角的步骤。

师:画一个任意角需要什么工具?为什么?生:用直尺,画直直的边。(肯定学生回答)

动画演示3:画角。

师:请你自己画一个角。

生:自主画一个角,标明角的各部分名称。(请一名学生板书)

师:请标明角的边和顶点。

生:标明角的边和顶点。

5.比角

师:我也画了两个角,这两个角为谁大水小争辩起来,红角和蓝角各自说自己大,到底谁大,你有什么好办法帮帮它们?

生:讨论。仅仅观察看不出结果,可以将两个角摞在一起比较。

动画演示4:角的大小比较。

师:角的大小与什么无关?与什么有关?

动画演示5:角的大小。

师:利用手中的活动角,做一个比自己画的角小的角,再做一个比自己画的角大的角。

四、巩固练习

1.( 43页练习八第1题)指一指哪里有角。

2.(43页练习八第2题)下面的图形哪些是角,哪些不是角?

五、总结提升