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《小马过河2》教学设计翠月湖学校王佳教学目标:1、学会本课生字及生字组成的新词,学习多音字:没。2、通过学习课文内容,懂得遇事不能光听别人说,要自己开动脑筋认真思考,并勇于实践,在实践中寻找问题的答案。3、有感情的朗读课文。教学重难点:1、挖掘课文蕴含的道理,懂得遇事不能光听别人说,要自己开动脑筋认
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②小马过河教学设计及教案分析
未知
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关键词：②小马过河教学设计及教案分析
正文
《小马过河2》教学设计
翠月湖学校王佳
教学目标:1、学会本课生字及生字组成的新词,学习多音字:没。
2、通过学习课文内容,懂得遇事不能光听别人说,要自己开动脑筋认真思考,并勇于实践,在实践中寻找问题的答案。
3、有感情的朗读课文。
教学重难点:1、挖掘课文蕴含的道理,懂得遇事不能光听别人说,要自己开动脑筋认真思考,并勇于实践,在实践中寻找问题的答案。
2、理解重点词语,理解课文内容。
教学课时:2课时
教学准备:多媒体展示、生字卡片。
教学过程:
一、导入新课
1、“孩子们,前面和老师一起认识了很多的动物朋友,有懒惰的小狮子、勇敢的小猴吉吉、可爱的小猫咪,今天,老师又给大家带来了新的朋友。”
齐读课题。
2、“这是一匹想要干什么的小马?”
(这是一匹想要过河的小马)
学生再读课题
3、“孩子们,你们读了这个课题,想知道什么?”
学生自由提问,教师板书问题。
二、深入课文,了解大意
1、自读课文,提出要求。
出示自读要求。
“小马驮着麦子过河,遇到了一件事,他为难了,这件事是什么?”
学生自由回答。
2、第1、2自然段的学习
“请孩子小声读读第1、2自然段,小马过河的原因是什么?”
(小马想帮妈妈做点事,所以要过河)
“老马告诉小马,他已经长大了,能帮妈妈做点事吗?小马连蹦带跳的说——”
学生接读句子。
出示句子:怎么不能?我很愿意帮妈妈做事。
出示词语:连蹦带跳。抽读,做动作
“咱们把词语再带进课文中去读读吧!”学生带着高兴的心情再读句子。
“可是,一条小河却挡住了他的去路,他去找妈妈,妈妈告诉他——”
学生接读。
出示妈妈的话。
“这里的别人指的是谁?”
(松鼠、老牛)板书课题
“咱们就一起来看看老牛是怎么说的?”
3、第3、4自然段学习
“请孩子默读第3、4自然段,提要求”
出示默读要求
“老师想请男生来扮演声音低沉的老牛,女生来扮演活泼可爱的小松鼠。”
分角色朗读。
出示卡片:没(多音字)
出示句子练习。
“小马要过河时,老牛说河水深,松鼠说河水浅。”
板书:深、浅
出示卡片:深浅(反义词)
“同一条河,为什么老牛和松鼠的看法不一样呢?”
4人小组讨论。
学生自由回答。
“孩子们,你们各有各的理由,说的很到位,你能通过这样的句子表达你的看法吗?”
出示句子训练:因为…….所以……..
“此时,小马——”学生接读(为难了)
出示句子:为难了
出示卡片:为难(练读、鼻音)
“面对眼前的这条小河,小马为难了,心想:——”学生接读出示句子训练:面对……..
“河水究竟是怎样呢?”
4、第5、6自然段的学习
出示句子:妈妈亲切…..明白了
学生练读
“后来,小马亲自去试了试,他成功度过那条河了吗?”
小声读读第6自然段。
学生自由发言
“为什么小马试了后,发现和松鼠、老牛说的不一样呢?”
自由发表意见
出示句子:河水…….
学生练习朗读
出示句子训练
5、“从磨坊回来以后,小马会对妈妈说些什么?”
学生自由发表,说明白的道理
师总结:懂得遇事不能光听别人说,要自己开动脑筋认真思考,并勇于实践,在实践中寻找问题的答案。
三、词语巩固
闯关游戏,练读词语
文档信息
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