小小图书馆特级教师教学实录是什么类型的资料？

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小小图书馆特级教师教学实录｜教案在线预览

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关键词：小小图书馆特级教师教学实录

正文

小小图书馆(第一课时)教学设计

教学目标:

1.探索并掌握笔算三位数减法的计算方法,并能正确地计算。

2.能结合具体情境提出问题,并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。

3. 体会学习数学的乐趣,感悟学习数学的价值。

教学重点:

探索三位数减法的计算方法,并掌握其计算方法。

教学难点:

理解三位数减法的算理

教学策略

自主探索与合作交流相结合

教学准备:计数器课件

教学流程

一、创设情境,导入新课。

师:同学们,你们知道这是哪里?(课件出示人们在图书馆读书的图片)生:图书馆。人们都在图书馆里认真的读书。今天老师也带大家去图书馆看一看。引出课题并板书。

设计意图:图片导入,激发学生的学习兴趣,吸引学生的注意力。

二.解读学习目标并明确重难点。

三、新授

(一)学习体验,探究新知

1、看一看。

引导学生根据统计表发现问题,并提出问题。

(1)你们知道“小小图书馆”的藏书情况吗?(出示统计表。)谁能说说,从表中你获得了哪些数学信息?

(2)根据表中的信息,你能提出哪些能用减法解决的数学问题呢?先独立思考,再展示交流。

生1:故事书比连环画多多少本?

生2:科技书比连环画少多少本?

生3:连环画比故事书少多少本?

师:同学们刚才提的问题都特别好,现在咱们共同研究“故事书比连环画多多少本?”也就是三位数减法的计算方法。

2、算一算。

探索并掌握三位数减法的计算方法。

(1)解决“故事书比连环画多多少本?

①独立思考,列出算式。

②指名汇报,教师板书239-118=

③看算式,试着估算出得数的范围。指名说说估算的过程。

进行计算。239-118怎样计算呢?

教师让学生先独立探索计算方法,然后汇报算法。

生1:竖式计算,并让学生说计算过程,还有注意事项

生2:竖线图,让学生说分解过程并画图

生3:拨计数器,让学生上来拨,并说过程

④对比方法,选出最优的方法,方法小结。

设计意图:由于有两位数不退位减法作基础,可以让学生独立进行城市练习,鼓励算法的多样性,充分暴露学生的思维过程,培养学生知识迁移能力。

⑤牛刀小试,巩固练习。

3、提一提。

进一步引导学生提出求“两种书的差”的问题。

(1)根据藏书情况表,你能提出哪些求差的数学问题吗?

(2)指名回答,教师板书。

(3)让学生尝试利用竖式计算来解答。

(4)指名汇报得数,并说出计算过程。

(5)三位数减法退位减法的方法小结。

(6)巩固练习。

4.议一议

探索笔算减法中非连续退位的算理

(1)、解决“科技书比连环画少多少本”。

①独立思考,列出算式。

②指名汇报,让学生口头列式239-57= ? 118-57怎样计算呢?

③竖式计算

2 3 9

1 8 2

④强调:探索笔算三位数减法退位减法的竖式计算方法。哪一位不够减,向前一位借1.0出现在最高位时,0不写。

⑤、巩固练习退位减法的题。

5.想一想

根据学习过程,总结笔算三位数减法的法则。

二、巩固练习,拓展提高。

三、归纳总结

师:这节课,你有什么收获?让生谈收获

在课结束之前,引用莎士比亚的一段话,送给学生,鼓励学生养成读书的好习惯!

板书设计

小小图书馆

(三位数的笔算方法)

(1)故事书比连环画多多少本? 239-118=121(本)

2 3 9

1 2 1

答:故事书比连环画多121本。

(2)科技书比连环画少多少本?

239-57=182

(不够减,向前一位借1当十)

资料摘要

小小图书馆特级教师教学实录

小小图书馆特级教师教学实录

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

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关于本教案的常见问题

Q：小小图书馆特级教师教学实录是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？