读数.写数国家优质课一等奖是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《读数.写数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

读数.写数国家优质课一等奖｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：读数.写数国家优质课一等奖

正文

100以内数的认识—读数写数

贡觉县小学格珍

教学内容:

教材34-35页的内容。

学情分析:

学生已经初步了解了计数单位“一”与“十”,并且知道100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。虽然经过了一学期的学习生活,一年级学生仍然活泼好动,根据这个阶段的年龄特点,可以创设闯关游戏,激发学生的学习兴趣。

教学目标:

知识与能力:使学生掌握100以内数的读法和写法。

过程与方法:进一步理解数位、计数单位的概念。

情感态度与价值观:培养学生的观察能力和概括能力。教学重点:

能顺利读写100以内的数。

教学难点:

把数的读写与其意义相联系,熟悉计数单位的意义。

教具准备:

计数器、小棒、课件。

教学过程:

一、复习:

1、数一数:

(1)五个五个数,从35数到80。

(2)十个十个数,从20数到100。

2、填空:

(1)()个十是100,100里面有()个十。

(2)4个一和5个十组成()。

3、复习数位表:

小朋友们看小明和小亮在讨论什么呢?

从右边起,第一位是什么位?第二位呢?第三位呢?有几个十就在十位上写几,有几个一就在个位上写几。

二、新课:

1、教学例4:

出示例4:

(1)想一想应该怎样用计数器表示24?几个十和几个一组成24?(指名回答)

(2)2捆(20根)应摆放在计数器的哪个数位上?4根呢?为什么在计数器上这样摆?

写作:24 读作:二十四

(3)树上有42只小鸟,你能用小棒摆出来吗?

请你试着在计数器上拨出这个数,再写一写,读一读。

(4)4捆(40根)应摆放在计数器的哪个数位上?2根呢?为什么在计数器上这样摆?

(5)比较“24”与“42”。

出示图:谁能说一说“24”与“42”有什么相同点和不同点?

2、教学例5:写一写,读一读。

(1)学生尝试读写一个任意的两位数(个位上非0的),请两名学生板演,老师指导学生书写。

再让学生读写一个任意的整十数。明确当个位上一个数也没有时,应用0占位。

(2)出示例5:

让学生试着独立完成,说一说自己是怎样完成。

强调个位上一个也没有时,要用0占位。

3、教学例6:

让学生利用计数器拨算珠。

(1)先一个一个地拨,在个位上拨9颗珠后提问:“再拨上一颗是几颗?”“10个一是多少?”怎样在计数器上表示?

(2)在十位上,一个一个地拨,拨9颗珠后提问:“这9颗算珠表示多少?”“再拨一颗表示几个十?10个十怎样用计数器上的算珠表示?怎样读写?”

(3)从右边起,第一位是(个)位,表示几个一;

第二位是(十)位,表示几个十;

第三位是(百)位,表示几个百。

4、学生归纳数的读法和写法,老师板书。(读数和写数,都从高位起)

三、巩固练习:

1、猜数。

2、小小法官:哪个读的正确就在它下面打√。

3、选一选。

4、老师说数你能上来摆一摆吗?

5、同桌合作,一个同学说数另一个同学摆数,试试看。

四、课堂小结:

今天我们学习了读、写100以内的数。谁愿意来说说怎样读、写100以内的数呢?

写数、读数都要从高位起,按数位顺序写、读;个位或十位上一个单位也没有,要用“0”占位。

五、作业:

教材第35页第2题

六、板书设计:

100以内数的认识

读数写数

读数和写数,都从高位起。

七、教学反思:

资料摘要

读数.写数国家优质课一等奖