十几减8教学评价实录｜教案在线预览

资料摘要

课题:十几减8授课人:李颖一、教学目标:1、通过独立研究和合作学习,使学生主动获取十几减8的计算方法。2、初步培养学生的合作意识和交流意识,开拓学生的思维空间。3、初步渗透“数学来源于生活”的思想,使学生在学习过程中感受数学的实际意义,培养学生用数学的意识。二、教学重难点:重点:探究十几减8的计算方

资料类型：教学教案文档

所属课文：十几减8

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2018-04-02 09:48:00

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学校：武汉市蔡甸区第一小学校

十几减8教学评价实录

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2018-04-02 09:48:00

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关键词：十几减8教学评价实录

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课题:十几减8授课人:李颖

一、教学目标:

1、通过独立研究和合作学习,使学生主动获取十几减8的计算方法。

2、初步培养学生的合作意识和交流意识,开拓学生的思维空间。

3、初步渗透“数学来源于生活”的思想,使学生在学习过程中感受数学的实际意义,培养学生用数学的意识。

二、教学重难点:

重点:探究十几减8

的计算方法,会正确计算十几减8的题

难点:亲历探究过程,理解“十几减8”的算法

三、教具准备:多媒体课件,口算卡片

四、教学过程

1、(多媒体出示口算:) 15-9= 17-9= 11-9= 13-9= 19-9=

师:说说你是怎么算的?(点击算式,媒体出示答案。)小结:计算十几减 9时,我们一般可以采用想加算减,

或是用破十减的方法。

2、师:今天这节课我们继续学习减法。看这幅图:老师呢,给你们讲个故事: (课件出示)星期天小明、小芳和小红去游乐园玩,正好碰到熊猫盼盼在卖风车,一阵微风吹来,风车翩翩起舞,可好看了!小明、小芳和小红围了过来,小明说:“我们要买 8个。”熊猫盼盼说:“小朋友们你要帮帮我,现在还剩下几个风车呢?”聪明的小芳不禁数了起来,“一共有 12 个风车。”

探索交流,解决问题

师:要知道风车还剩几个?怎样列式呢?说说为什么?

1.独立算法,合作探索。根据学生的回答板书算式12-8=4(条)。你是怎么计算出 12-8 的?能给熊猫盼盼讲一讲吗?每个人的想法可能不同,小组内讨论讨论,比一比,哪一组想的方法最多。

2、画出12个风车圈出其中的 8个,数一数还剩几个风车就行了。

3.尝试运用,多种择优。熊猫盼盼从小朋友这里得到了这么多好方法,高兴坏了。它灵机一动,决定考考小明:“一共有 15 个风车,卖了 8个,有本事算一算还剩几个风车?”谁知小明马上计算出 15-8=7。同学们能猜猜,它用哪种方法算的这么快呢!学生在全班交流自己

的想法。除了类似以上四种方法外,还有学生可能这样想: 8+7=15 15-8=7(教师补充板书。)

小结:同学们用以上几种方法都能得到正确答案,计算时你要多思考,在众多的方法中,选用一种自己喜欢的方法算。

五、教学反思

师:通过今天的学习,你有哪些收获?

关于本教案的常见问题

Q：十几减8教学评价实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《十几减8》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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