8 小鹰学飞教学设计(第二课时)

《小鹰学飞》第一课时教学设计

教学目标:1、借助拼音学会本课的10个生字,认识2个偏旁。两条绿线内的5个字只识不写。写好“摇、促、吧、顶”这四个左右结构的字。2、能正确流利地朗读课文,知道课文的主要内容。

教学重点:借助拼音正确流利地朗读课文。

教学难点:正确美观的书写“摇、促、吧、顶”这四个左右结构的字

教学流程:

一、谈话导入,揭示课题

1、猜谜:铁嘴弯弯眼雪亮,海阔天空任飞翔,捕捉鼠蛇除虫害,不怕虎豹和财狼。这是什么?

在动物王国鹰有飞行之王的称号,它可以在几千米以上的雪山上空飞行,可是小鹰刚出生不会飞行,要跟着妈妈练飞行,这样长大了才可以在辽阔的天空自由飞翔,看多神气啊!

小朋友,听了老师的介绍,你知道刚出生的小鹰会飞吗?飞行是需要一个学习的过程,今天我们就要一起来学习第8课《小鹰学飞》(板书课题)

3、会写鹰字吗?跟老师一起来写。(提醒:因为鹰是一种鸟,所以字中有一个鸟,它是后鼻音。)

4、齐读课题。

二、朗读课文,理清文脉

(一)初读课文,整体感知

过渡:小鹰是怎样学会飞的呢?还是让我们赶紧走进这个有趣的童话故事吧!小朋友们,让我们轻轻地打开书来读一读这篇课文,借助拼音把课文读一遍,争取把课文读正确、通顺,遇到生字词把它多读几遍。

学生自由朗读,老师巡视。

再读一遍,思考:小鹰几次说自己会飞了,每一次是在什么情况下说的?

出示:小鹰跟着老鹰学(),一共飞了(),分别飞到了 ( ),()和()。

(相机板书:大树大山白云)板书小结。

(二)朗读对话,随文识字。

1、指导朗读第一、二自然段,学习生字词。

过渡:我们先来看看小鹰和老鹰的第一次飞行。有一天,一只小鹰跟着老鹰学飞行。

出示句子:小鹰飞到了大树的上面,它高兴地喊起来:“我已经会飞啦!”老鹰摇摇头说:“飞得只比大树高,还不算会飞。”

(2)指名朗读。

(3)出示:“摇摇头”,看一下笔顺,记笔顺。指导记忆字形,范写生字摇,右上爪字头,右下竖不出头,学生描红。

你摇过头吗?你在什么情况下摇头的?(练习说话)

你能说出它的反义词吗?

(4)出示“不算”,指名读。

指导算的记忆字形:算是会意字,古时候的人用算盘来进行计算,所以算的竹字头表示计算用的工具,目表示眼睛,表示双手。

学生描红。

(5)老师想请所有的男小朋友当小鹰,请所有的女小朋友当鹰妈妈齐读。

(6)齐读。

2、指导朗读第三、四自然段。

过渡:听了老鹰的话,小鹰又跟着老鹰向上飞。我们一起来听听小鹰和老鹰的第二次飞行。

(1)出示句子:

小鹰飞到了大山的上空,它又高兴地喊起来:“我真的会飞啦!”老鹰又摇摇头说:“飞得只比大山高,还不算会飞。”

(2)请小朋友们自由读一读。

(3)指名分角色朗读、男女生分角色朗读、全班分组、分角色朗读。

(4)齐读。

3、指导朗读第五、六自然段,学习生字词。

过渡:鹰是飞行之王,飞得只比大山高,当然还不算会飞,孩子们,让我们和小鹰一起努力吧!

(1)出示句子:小鹰只好鼓起劲,跟着老鹰拼命向上飞。

(2)指名读。

(3)学习生字词:鼓起劲,指导书写鼓(左边十豆右边十又)组词。

(4)齐读句子:小鹰只好鼓起劲,跟着老鹰拼命向上飞。

过渡:小鹰使出了全身的力气,拼命向上飞,飞呀,飞呀,大树看不见了,大山也变得矮小了,让我们一起来听一听小鹰和老鹰的第三次对话吧。

(5)出示句子:小鹰急促地喘着气,对老鹰说:“现在……我总算……会飞了吧!”老鹰向头顶指了指说:“孩子,你往上看!”

①指导朗读

②介绍省略号。

③请同学上来表演一下。

(6)学习生字词:急促,指导记忆字形,写笔顺。

总算。(总两只眼睛一张嘴,下面有心合成点)

指导读准字音,理解“总算”,说一句话。

学习生字词:吧,指导记忆字形。吧是什么词?注意轻声的读法,看有关吧的句子,练习说话。

学习生字词:顶,指导记忆字形,顶表示事物的最高的部位,如人最高的就是头顶,房子最高的叫什么?山的最高叫什么?宝塔的最高叫什么?

4、出示句子:小鹰一抬头,只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢!指名朗读。学习盘旋

(三)再读对话,整体回顾。

三、巩固复习,指导书写。

过渡:在这三次对话中还有很多生字词,去掉拼音你都会读吗?

1、出示:摇头不算鼓起劲头顶急促总算

2、齐读,学生自读。

3、老师想请小朋友开火车来读一读(卡片出示)

4、学生书写“摇、促、吧、顶”。

四、布置作业

1、书写课上已学生字。

2、熟读课文。

板书:

8、小鹰学飞

大树大山白云