叮叮冬冬学识字2ppt配套的教学设计及说课稿

《丁丁冬冬学识字》教学设计

石狮市龟湖中心小学李白萍【本课教材分析】

本单元以“丁丁冬冬学识字”为主题,根据汉字表意的特点,编排了3页识字教学内容,分别学习带木字旁,草字头和竹字头的字一共31个。而本节课学习带有草字头的这些字都安排在词语中,旨在引导学生在语言环境中识字。《丁丁冬冬学识字》是一个系列学习主题,目的是让学生用字理识字等方法学习汉字,感受汉字的特点,培养学生独立识字的能力。

【学情分析】

一年级学生在上学期就学习了《字与画》,初步感知了汉字表意的特点。经过近两个学期的学习,学生认识了700个左右的生字,已经有了一定数量的汉字基础,现在就可以通过字理归类识字的方法,进一步感知汉字表意的特点。学生发现和掌握了某种偏旁所包含的意义,就可以由此及彼,类推出许多汉字,自己学会独立识字。

【设计理念】

利用汉字自身特点,注重汉字表意特点,在词中读准字音,分类依法识记字形,做到识用结合。紧扣低年级学生特点,将游戏、竞赛、儿歌、绘本纳入课堂,让枯燥的识字课趣味十足。识字时,先识后教,生生互教,遵循语文学习规律,培养学生自主识字能力。

【学习目标】

1.理解草字头表示的意思,感悟汉字表意的特点。

2.在分类、猜字等自主探究活动中,掌握本课生字,培养学生喜爱汉字的情感,体验生活中学习语文的乐趣。

3.培养学生观察、分析能力以及在生活中归类识字的能力。

【学习重难点】

理解草字头表示的意义,感悟汉字表意的特点。

【学习准备】

课件绘本

【学习时间】

一课时

【学习过程】

一、创设情境,激趣导入

1.师:(老师提着一篮果蔬):孩子们,今天老师邀请了很多客人与我们一起跟着丁丁冬冬学识字。

2.师:老师特意带来了一些东西招待客人。你们猜猜,老师带来了什么?

3.学生猜物,激发学习兴趣。

【设计意图:兴趣是最好的老师,是孩子最直接的学习动力。创设有趣、有效的教学情境,能很好地激发学生的学习兴趣,充分调动学生学习的积极性,变被动为主动。】二、先认后教,巧妙识字

1.小组合作,用字卡找朋友,认识老师带来的实物。

2.学生用找到的字卡反馈。(师依据学生的反馈拿出实物)

3.师生合作读词。

4.去掉拼音和图片识字、读词。

(1)小老师带读

(2)男女生大小声读

【设计意图:孤零零地认读生字,对学生来说非常枯燥。把生字放在词语中呈现,在语言环境中读准字音,就降低了难度。识记生字时,先认后教,结合学生的生活经验,进行多种形式地认读方式、层层递进的认读,为学生掌握本课生字打下良好的基础。】三、归类识字,阅读巩固

1.学习水果的词语

(1)认读词语:苹果、香蕉、葡萄、草莓、菠萝。

(2)阅读儿歌,巩固识字。

要求:请小组长带着组员一起将五首诗歌读一读,并选择一首你们最喜欢的诗歌,小组合作读一读。

(3)课中操:水果歌

2.学习蔬菜的词语

(1)认读词语:芹菜、菠菜、萝卜、茄子、山药、白菜。

(2)填词游戏,反复识字。

例:绿绿的菠菜菠菜绿绿的

的茄子茄子的

的萝卜萝卜的

的山药山药的

(3)师生共读绘本,巩固识字。

【设计意图:学生的生字回生现象特别严重,学时会,一会就忘了。回生现象就是因为生字利用得少,对生字最好的巩固与利用就是阅读。读着儿歌,读着绘本,在精彩的阅读中,不知不觉就认识了很多字。】

四、总结归纳,发现规律

1. 引导学生发现生字中都带有“艹”的秘密。

2.课件展示草字头的演变,教师讲解。

3.引导学生发现规律:这些字为什么都带有草字头呢?

4.通过“思维导图”的方式,归类带有“艹”的词语。

【设计意图:引导学生在识记生字时,运用“思维导图”的方式主动去归纳、发现规律,做到有法可寻,有法可依,识记起来则简单轻松。注重让学生感受汉字的“趣”,培养他们识字的兴趣,使学生懂得在生活中自主识字。】

【板书设计】

丁丁冬冬学识字

艹植物

一、读一读《丁丁冬冬学识字》学习单

姓名:

香蕉菠萝

头顶绿色帽子,

身穿黄色罗(luó)衣,

外形虽然粗(cū)糙(cāo),

甘甜藏在心里。

草莓

小草莓,穿红衣,

身上洒满芝(zhī)麻(mɑ粒。

头上绿叶不忍摘,

美味尽在爱心里。

二、找一找

带有“艹”的水果

带有“艹”的蔬菜

带有“艹”的其他植物

葡萄

牵一把,拉一把,

藤(téng)儿慢慢爬上架。

笑一笑,开朵花,

葡萄串串往下挂。

我是一根大香蕉,身穿一件大黄袍(páo)。

弯弯身子像月牙,要说味道顶呱呱。

苹果

我是苹果圆又圆,味道香来脆又甜。

皮儿红红营养多,小朋友们都爱我。