两位数加两位数（不进位加)公开课教案

两位数加两位数的不进位加法

教学内容:新课标人教版二年级上册第11~13 页例1、例2 教学目标:

1.知识与技能:(1)初步理解掌握两位数加两位数不进位加法的计算方法,会用竖式计算两位数加两位数不进位的加法。(2)培养学生初步解决实际问题的能力、动手操作能力和语言表达能力。

2.过程与方法:经历从情境中提出并解决两位数加两位数(不进位)的数学问题的全过程,体验解决问题的策略。

3.情感、态度与价值观:通过让学生解决实际问题,激发学生的学习兴趣,培养学生的合作意识。

教学重、难点:

重点:理解和掌握笔算两位数加两位数不进位加法的计算方法。

难点:笔算加法中的“对位”问题。

教具、学具以及课件准备:课本11 页主题图,例1、例2 主题图,多媒体课件

教学过程:

一:口算

36+3 30+9 25+4 44+5

这些算式我们除了可以用口算方法计算外,还可以用竖式计算,你会用列竖式的方法计算吗?(学生自己尝试完成)

提问口算结果后问:用列竖式方法计算时,我们应注意什么?(数

位对齐,从个位加起)

同学们,如果我们把“36+3”改为“36+23”,改后是式子与原来的式子有什么不同?(变成两位数加两位数),这就是我们今天学习的内容,两位数加两位数,板书课题。

二、学习新知

(一)、创设情境,提出问题。

同学们,暑假刚刚结束,你们在假期里都去过哪些有意义的地方?大家去过博物馆吗?今天,老师就带领大家去参观博物馆。出示P11 主题图:请大家仔细观察这幅图,你发现了哪些数学信息?说给你小组的同学听一听。(仔细观察后小组内互说)

汇报交流:说出从图中得到的信息。

同学们说的真好,观察的真仔细。那么,你能提出什么数学问题呢?

老师要根据学生提出的问题,有针对性的引导学生解决课本中出现的问题。

(小组合作讨论、交流,用自己喜欢的方法解决)

(二)、探究新知,解决问题。

1、教学例1

出示例1 情境图:

怎样才能知道二(1)班学生和本班的带队老师一共多少人呢?你们是怎么想的?

学生回答完毕后问:把本班学生人数和老师人数加起来。同学

们,他说的对吗?谁能列一下算式?

列算式:35+2=(板书)

同学们能试着把结果算出来吗?独立计算,遇到问题时小组合作讨论。汇报交流:以小组为单位展示不同的计算方法。

学生汇报:

(1)用口算5+2=7 ,30+7=37

(2)我使用竖式计算的,个位5+2=7,在个位写7,十位是3,在十位下面写3,所以等于37。

你认为哪一种方法又快又准确?(学生讨论)

根据学生的回答有针对性的板书:

3 5

3 7

2、教学例2

出示例2 主题图:

学生独立列出算式并进行计算

指名板书35+32=(板书)

学生尝试完成后,教师问:列竖式计算你是怎样算的?

个位和个位对齐,十位和十位对齐,个位4+5=9,在个位下面写9,十位3+3=6,在十位下面写6。35 +32=67 (所有同学都做完后,交流计算结果,共同纠正。)

3.用竖式计算应注意什么?

根据出现的问题引导学生思考,用竖式计算两位数加两位数应注意什么呢?(小组内互想说一说)小组汇报:(个位和个位对齐,十位和十位对齐。从个位加起,个位相加的数写在个位下面,十位相加的数写在十位下面。)(1)相同数位要对齐。(2)运算符号不能丢。(3)计算时,从个位算起。

三、巩固应用,内化提高。

1.基本练习。

先说说图意,后练习。

2.独立练习。

(指名2 位同学上黑板做,其他同学在练习本上做,集体纠正。) 3.判断对错。

2 3 3 5

四、课堂小结,反思提升。

今天我们学习了什么?你有什么收获呢?笔算两位数加两位数应注意哪些问题?

五.作业布置作业:第12 页“做一做”第1 题。

第13 页“做一做”、第2 题。