两位数加一位数和整十数优质课一等奖教案

两位数加一位数、整十数

文儒中心学校王坤

教学内容:人民教育出版社一年级数学下册第64页例1

教学目的:结合数的认识,会计算整十数加一位数和整十数。

教学重点:掌握两位数加一位数和整十数的计算方法。

教学难点:相同数位相加的问题。

教具、学具准备:多媒体课件、投影仪、小棒等。

教学过程:

一、创设情景,提出问题。

师:同学们,你们还记得开学时什么事情让你们最开心吗?

生:记得,老师给我们发新书的时候。

1、出示课件(书本第61页例1主题图)

2、引导学生认真观察情景图,提出不同的问题。

根据学生提出的问题板书:

(1)小林一共要写多少个字? 25+2

(2)小林和小红已经写了多少个字? 25+20

(以上情景,学生可能会提出各种不同的问题,只要符合题意,教师均予以肯定)

师:刚才,同学们提出了那么多数学问题并能用算式表示,那么这些算式该怎样计算呢?这就是我们今天要学习的内容:“两位数加

一位数和整十数”。(板书课题)

二、动手操作,合作探究方法

师:“25+2和25+20”它的计算方法是怎样呢?结果又是多少呢?现在,就请同学们用手中的学具摆一摆,想一想,然后同桌交流一下。(教师巡视)

1、汇报“25+2”的结果和想法。

师:刚才,同学们摆的非常认真,也讨论得非常热烈,谁来说一说,你摆出的结果是多少?

生:“25”。

师:把你的想法说给大家听一听好吗?

生:我是这样摆的:先把单根的小棒5根和2根合起来得7根,再把2捆和7根合起来得2根小棒。

师:这位同学真棒,还有其他同学想说吗?

生:我是通过数数:(25、26、27。)得出27根小棒。

师:你们的这些方法都正确,把你们喜欢的方法说给你的同学听一听好吗?(找生汇报喜欢的方法)

师:不用摆,“25+2”该如何计算呢?同桌互相说一说?

学生汇报想法:

师:谁来说一说你的想法?(指名学生说)

生:我是这样想的,我先把5个一和2个一合起来得7个一,再把2个十和7个一合起来得27。

师:你真会动脑筋,还有想说的吗?

生:我是这样算的:先把个位上的5加2得7,再把20加7得

27。(教师边讲边用红粉笔板书注明)

师:你们的想法都正确,其实就是把相同数位上的数相加,也就是个位上的数和个位上的数相加。接着,让学生说一说口算的过程:先算什么?再算什么?

(先算个位上的5加5得7,再算20加7得27。)

师:刚才同学们都学得很认真,已经学会了两位数加一位数的口算方法。现在我们再一起来学习两位数加整十数的计算方法好吗?

2、汇报“25+20”的结果和想法。

(1)结合摆的过程,概括出口算的方法。

师:你摆的结果是多少?(指名学生回答)

生:我摆的结果是45。

师:你是怎样摆的,把你的想法说给大家听一听好吗?

生:我是这样摆的:先把整捆和整捆合起来得4捆,再把4捆和5根合起来得45根。

师:“25+20”不摆,该怎样计算呢?请你们动动小脑筋,相互说一说你们的想法?(指名学生汇报)生:我是这样算的:先算20加20得40,再算40加5得45 。(学生边讲教师边板书)

师:计算时要先把整捆和整捆相加,也就是十位上的数和十位上的数相加,然后再加个位上的数。

3、比较“25+2”和“25+20”的异同。(学生讨论,教师小结) (1)不同点:“25+2”是两数加一位数,先算个位,而“25+20”是两位数加整十数,先算十位。

(2)相同的是:把相同数位上的数相加。即几个十加几个十、几个一加几个一。

4、打开书,让学生看书质疑。

三、分层练习,巩固提高

1、基本练习。

(1)课本第67页“做一做”。

a、先让学生明确题目是两位数加一位数或两位数加整十数。

b、让学生讨论,口述口算的方法:先算什么?再算什么?

C、把得数写在教课书上,集体订正。

(2)练习十一的第1-2题。先让学生独立完成,再选几题要求学生说出计算过程。

2、游戏练习。

【抢答】出示课件:一个金杯,从金杯里面射出一道接一道的题,学生抢答。(会的站着说出得数。对的伴有掌声。)

3、综合练习。

(1)练习十一第4题。学生独立完成后,引导学生观察,说一说

你的发现?

(2)练习十一第3题。学生读题后,教师引导学生提出不同的问题,并列式计算。

四、课堂总结

师:回忆这节课,你对自己的表现满意吗?哪位同学表现好,好在哪儿?你最大的收获是什么?