整十数加一位数、相应的减法教案设计

《整十数加一位数及相应的减法》教学设计花都区狮岭镇振兴第二小学黄桂明教学目标:

1.结合数的认识,使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。

2.巩固数的组成概念,渗透减法是加法的逆运算,渗透加法交换律。

3.运用所学知识,解决简单的数学问题。

教学重点:

理解整十数加一位数及相应的减法的算理,并能运用多种计算方法进行计算。

教学难点:

理解整十数加一位数及相应的减法的算理,

教学关键:

借助学具,让学生在动手操作的过程中,理解整十数加一位数及相应减法的口算方法。

教法:采用引导探究法,组织学生在具体情境中对算理进行讨论,并掌握算法。

学法:采用自主探究法与小组合作等多种方法。

教学准备:课件,小棒

教学过程:

一:复习铺垫导入新课

1.我会猜

(1)我家的编号是由5个十和6个一组成的.

(2)我家的编号是由8个一和6个十组成的.

(3)我家的编号是由7个十2个一组成的.

2.观察课件图示,说说数的组成。

刚才我们复习了100以内数的组成,同学们的表现非常好,今天这节课,我们将学习整十数加一位数及相应的减法。板书:课题二.创设情境学习新知

1.教师创设情境

师:同学们,今天老师要给大家发写字本了,请同学们仔细观察画面,问:你从中获得了那些数学信息。(生回答)

师:你能提出一个数学问题吗?

【通过主题图展示将学生带入熟悉生活情境中,激发学习兴趣,这样的情境设计是为了不束缚学生的思维,鼓励学生积极思考,培养他们经常思考,提问的意识。】

2.解决30+2。

刚才,同学们提出了这么多的问题,真了不起。我们先来一起解决这个问题:一共有多少本写字本?应该怎样计算?

学生口头列式,教师板书:30+2=32

请学生说说是怎样想的?为什么用加法计算?问:哪个同学的算法和他的不一样?

30 + 2 = 32

三个十二个一三个十和二个一

【让学生看图列式,让学生理解为什么要进行加法计算,将30和2合起来,计算30+2的结果,是依据百以内数的组成:3个十和2个一组成32.】

师:除了30+2这样列式,还可以怎样列式呢?你是怎样算的?

让生一起读30+2=32,2+30=32,

师:你发现了什么?(如:得数都是32,它们都有30和2,它们30和2这两个数调换了位置它们的和怎样?)

最后得出:交换两个加数的位置,它们的和不变。

【学生可能是利用加法的含义来计算,也可以用交换30和2的位置来算,体现了算法可以多样化,相互学习。】

3.解决32-2。

教师问:现在我们知道老师一共有32本写字本,如果老师拿走2本,还剩几本?你打算怎么解决?请学生列出算式,学生口答,教师板书: 32-2=30。你是怎样算的?为什么用减法计算?

【让生知道,可以依据数的组成知识,32里面有3个十和2个一,去掉2个一还剩3个十;还可以这样想减法是加法的逆运算,3个十和2个一加在一起就是32,从32中减去2个一,就剩下3个十即30.】

4.解决32-30。

教师问:如果老师拿走3包,还剩几本?你打算怎么解决?请学生列出算式,学生口答,教师板书:32-30=2。你是怎样算的?为什么用减法计算?(如:从3个十2个一里去掉3个十;十个十个去掉。)三:及时练习,巩固新知:

游戏闯关一:摆小棒,列式子。(学生根据教师的口令进行摆小棒,列式计算)

游戏闯关二:今天早上,老师碰到了一位老爷爷,老爷爷说他家

有一颗苹果树可神奇了,这颗苹果树一共结了9个苹果,每一个苹果上面都有一个算式,只要算对了就能把苹果摘下来,算不对就摘不下来,可是老爷爷想让你们帮他摘苹果,你们能帮帮他吗?(生说:能)好,我们现在来做个小游戏,一起帮老爷爷摘苹果吧。(出示图片)游戏闯关三:认真计算小动物算式,送小动物回家

四、谈谈收获:这节课,你学会了什么?

五、课堂小结:

整十数加一位数,就是把整十数和一位数合起来;几十几减一位数,就是在这几十几里去掉一位数。

板书设计

整十数加一位数及相应的减法

30+2=32

2+30=32

32-2=30

32-30=2