4.100以内数的认识（通用）公开课参赛课教案

想一想,摆一摆

教学目标

1.通过活动让学生把某一数量的圆片分别摆在座位表的十位和个位上,得到不同的数,巩固对100以内数的认识。

2.通过活动引导学生观察每一组数的特点,探索规律,培养学生初步的归纳能力。

3.通过活动,使学生在操作实践中发展形象思维能力,通过找规律发展学生初步的抽象思维能力。

教具、学具准备

计数器,数位表,圆片10个。

教学设计

一、谈话激趣

师:今天我们来到这个大教室上课,大家高兴吗?那么老师要看一看我们班哪个小朋友表现最好,最聪明,最爱动脑筋,能得到老师发的智慧花。

二、复习铺垫

1.数位顺序。

师:首先,老师提一个问题,前边我们学过了100以内数的认识,谁能告诉大家,数位顺序哪边起第一位是个位,第二位是什么位?第三位呢?

师:个位上的数表示什么?十位上的数表示什么?百位上的数呢? 2.用计数器拨数。

师:现在老师在计数器上拨一个数,看仔细,十位和个位都拨上个珠子,这个数是多少?谁能说一说这两个数位上的1分别代表什么? (学生回答。)你说的真好,大家给他鼓鼓掌。

下面请你们把数位表和准备的圆片拿出来,我们来搞一个有趣的活动。这个活动我们就叫“摆一摆,想一想”(出示课题)。在这个活动中大家要善于动脑筋,找规律,使我们的活动进行的又快又好。

三、激发兴趣,合作求知

师:瞧!我们的好朋友谁来了?看,聪聪给我们提问题了“你们能用2个圆片表示不同的数吗?”

1.用2个圆片摆数。

师:大家能不能呀?提醒一点,到目前为止,我们学过的数只限于100以内。所以,在数位表上只能摆一位数和两位数,不摆三位数,大家开始,用2个圆片看能摆哪几个数?

师:摆好的同学,谁来告诉大家你是怎么摆的?要说清楚,你把圆片放在哪一个数位上,这个数是多少?

生1:我把2个圆片都放在个位上,就是2。

生2:我把2个圆片都放在十位上,个位上没有,就是20。

生3:我把1个圆片放在十位上,1个放在个位上,就是11。

板书:2个圆片。2,11,20。

师:大家想一想,为什么2个圆片摆在个位上得到的数是2?而摆在十位上得到的数是20呢?

生4:因为摆在个位上表示2个一,所以是2,而摆在十位上表示2

个十,所以是20。

师:你讲的真好!很有道理!大家给他鼓鼓掌。接下来,我告诉大家,看!咱们另一个好朋友小精灵也来凑热闹了,他是谁呀?(明明)对,小精灵明明他也要给大家提问题(出示问题)。(1)你能用3个圆片表示不同的数吗?大家能回答他吗?(2)用3个圆片摆数,请动手摆一摆,看能摆出几个数?说一说你是怎么摆的?

板书:3个圆片,3,12,21,30。

师:从刚才摆的这两组数中,你发现些什么?怎样才能知道摆出的数不遗漏?回答的真好(鼓掌),你真聪明。

2.用4个圆片,5个圆片摆数。

师:看,这两个小家伙又给大家提出了更难的问题“用4个圆片,5个圆片……分别表示哪些不同的数”。

好!大家真勇敢!你们不怕困难,勇于探索的精神让老师佩服。

3.小组合作,共同探索。

师:下面,咱们分小组合作,共同研究讨论几个圆片都能摆出哪几个数。注意:作记录的同学要综合你们小组同学摆的数。不要有重复的数。比比看,哪一组摆的又快,写的又好,写字的同学字要大一些,写工整,活动开始。(教师巡视。)

师:大家在摆的时候呀,要善于动脑筋,善于发现规律,这样摆起来既快,又不容易遗漏。

4.学生汇报。

师:4个圆片能摆出哪几个数,哪一组给大家汇报?

生:我们用4个圆片摆出了5个数(板书:4个圆片,4,13,22, 31,40)。

师:介绍介绍经验,你们怎么摆的这么快。(表扬这一组。)

师:5个圆片能摆出哪几个数?(板书:5个圆片,5,14,23,32,

41,50)哪一组要补充?

5.勇于想象,探索规律。

师:从刚才小朋友们用圆片摆数的过程,你发现有没有规律?下面我们不摆圆片,能不能在脑子里想摆圆片的方法,直接写出6个圆片, 7个圆片,8个圆片,9个圆片都能表示哪些数?好,四个人合作,看哪一组填写的又快又好!学生汇报,教师板书(略)。

总之,要鼓励学生开动脑筋,想出尽可能多的方法,并形成交流。师:是不是所有的小组都摆完了,把你们组的作品展示给大家,大家互相评一评好吗?

四、寻找规律,归纳整理

师:大家都摆完了吗?一齐看黑板,从以上我们所摆的圆片个数和写出来的数来看,同学们观察到有什么规律了吗?谁能说一说。

五、练习巩固。

1、这些数字是通过几个圆片摆出来的?

2、括号里的数是几?这些数字是通过几个圆片摆出来的?

3、奶奶今年的年龄可以用7个圆片来表示。你们猜:奶奶今年可能多少岁?最大多少岁?

六、小结

师:谁能说一说今天研究的什么?你都有哪些收获?希望大家在今后的学习中要学会观察,善于动脑,发现规律,使我们的学习能提高效率。