十几减7 优质课教案

第3课时十几减7、

6

【教学内容】

教材第14页例3及“做一做”。

【教学目标】

1.使学生掌握十几减7、6的退位减法的计算方法及算理。

2.能够熟练地进行十几减7、6退位减法的计算。

3.培养学生思维的灵活性、多样性。

【重点难点】熟练地进行十几减7、6的退位减法。

【复习导入】

1.复习准备。

(1)口算。

11-9= 11-8= 14-9=

14-8= 13-9= 13-8=

(2)填一填。

()+8=12 9+()=17

()+9=16 8+()=16

()+8=11 ()+9=15

2.导入。

师:一(1)班的同学继续在公园里游玩,我们去看看明明和乐乐在干什么好吗?

生:好!

【新课讲授】

1.创设情景,提出问题。

出示例3情景图。

师:明明和东东在干什么呢?

生1:他们在看金鱼。

生2:他们边看金鱼边讨论问题。

师:他们在讨论什么问题呢?

生1:东东问明明:一共有13条金鱼,黑的有7条,红的有几条?

生2:明明问东东:一共有13条金鱼,红的有6条,黑的有几条?

师:观察得真仔细,你能帮助他们解决这两个问题吗?

生:能。

师:那好,请同学列出算式,再想一想用什么方法计算。

2.探索算法。

(1)独立计算,合作探究。

教师根据学生的回答,板书算式:

红金鱼:13-7=6

黑金鱼:13-6=7

师:你是怎么算出13-7=6,13-6=7的?能给明明和东东讲一讲吗?

(2)交流、汇报算法。

生1:从明明和东东的对话中,已经说出了黑金鱼有7条,红金鱼有6条。生2:求黑金鱼的条数,10-6=4,4+3=7,7条黑金鱼。求红金鱼的条数,10-7=3, 3+3=6,6条红金鱼。

师:你用的是什么方法。

生2:破十法。

生3:我一条一条仔细数的,红金鱼6条,黑金鱼7条。

生4:这样算得快,7+6=13,13-7=6,13-6=7,7条黑金鱼,6条红金鱼。师:你这用的是什么方法?

生4:想加算减法。

……

(3)组织全班同学交流,对各种方法进行评议。教师要表扬同学想的方法多,能独立发表自己的意见。然后,请同学们说出自己在解决问题时喜欢哪种方法,并说明理由。

(4)教师有导向性的小结。教师以参与者的语言,表明自己根据大家的发言很受启发,乐意运用“想加算减”的方法,但也要肯定“破十法”等方法的合理

性。

【课堂作业】

1.完成教材第14页“做一做”第1题。

此题借助学具实物图巩固一道加法题计算两道减法题的思路。可由学生独立完成,完成后说说自己的想法,让学生借助具体画面提高“想加算减”的自觉性。2.完成教材第14页“做一做”的第2题。

此题是继续巩固一道加法题计算两道减法题的思路,提高学生“想加算减”的自觉性。

3.完成教材第14页“做一做”的第3题。

此题用填□的形式,增加抽象性,增加连贯性,以这种方式来提高“想加算减”的思维水平,逐步达到由减法算式直接想出得数的要求。

答案:

1.14-8=6 14-6=8 15-8=7 15-7=8

2.17,9,8 15,6,9 16,9,7

3.4,4 5,5 6,6

【课堂小结】

师:同学们,今天我们学会了什么?(十几减7、6)

教师根据学生的回答板书课题。

师:像十几减7、6这样的题目,我们该怎样计算呢?

教师可随意指题,引导学生总结出计算方法,同时也鼓励学生选择自己喜爱的方法进行计算。

【课后作业】

完成练习册中本课时对应练习。

第4课时十几减7、6

红金鱼:13-7=6 黑金鱼:13-6=7

学生是有差异的,正确认识和处理这种差异,实施有效的因材施教,是使每个学生都能在不同的基础上得到发展的重要保证。这里,教师尊重学生的差异,能根据学生的具体情况灵活组织学生的学习活动。学生可以任选一个自己喜欢的进行计算,任何一种方法都可以得到教师的充分肯定。每个学生都有机会获得成功的体验,真正体现学生是学习的主人。