23 祖先的摇篮教案及板书设计｜教案在线预览

资料摘要

23、《祖先的摇篮》教学设计教学要求:1.学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。2.理解课文内容。3.继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。4.充分发挥学生学习的主体性,开展小组讨论,理解、感悟课文。教学过程:一、引入新课——你们喜欢原始森林吗?我们的祖先就生活在这美丽的地

资料类型：教学教案文档

所属课文：23 祖先的摇篮

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2018-05-08 08:44:00

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学校：远安县鸣凤镇中心小学

23 祖先的摇篮教案及板书设计

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关键词：23 祖先的摇篮教案及板书设计

正文

23、《祖先的摇篮》教学设计

教学要求:

1.学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。

2.理解课文内容。

3.继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

4.充分发挥学生学习的主体性,开展小组讨论,理解、感悟课文。

教学过程:

一、引入新课——你们喜欢原始森林吗?

我们的祖先就生活在这美丽的地方,今天就让我们一起走进原始森林,感受一下祖先生活的环境吧。板书课题:祖先的摇篮。

齐读课题。理解“祖先”和“摇篮”。

二、初读课文

(一)学生用自己喜欢的方式尽情地读文。在读文的过程中完成下面几个任务:

1.自读课文,用你认为最好的方法认识本课生字。

2.把诗歌读熟。

3.小组合作,组长读字,成员找卡片。

4.认读词语卡片(做找朋友的游戏)

5.老师检查认字情况(开火车读生字)

(二)指名朗读课文。

把学习的主动权交给学生,让学生用自己喜欢的方式认读生字。

采用灵活多样的形式帮助学生认字,激发学生学习生字的兴趣。

三、理解课文

1.请同学们再仔细地读一遍课文,看看自己读懂了什么?还有什么不懂的。

2.把你自己的想法先在小组内说一说。

3.派代表说一说。(教师及时引导、点拨)

教师适时点拨下面几点:

1.摇篮在文中指什么?(祖先生活成长的地方)

2.“我”想到了什么?提炼出表示动作的词语。“摘、掏、跑、看、逗、采、捉、逮。”让学生模仿祖先的样子做这些动作,体会祖先生活的快乐。感受文中“我”的美好追想。

3.带着你对课文的理解,有感情地朗读课文。

四、拓展延伸

1.学完了课文,你也展开自己的想像,来画画这美丽的摇篮吧。想想我们的祖先可能在这里做什么?来画一画,写一写。

2.全班交流,适当点评。想象,和发问使学生产生探索人类祖先奥秘的兴趣。

五、指导书写

1.认读本课生字卡片,组词,并说句子。

2.小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看。

3.指导重点字的书写。

学生独立描红书写。交流记字方法,相互学习,相互补充。并及时提醒学生正确的写字姿势。

关于本教案的常见问题

Q：23 祖先的摇篮教案及板书设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《23 祖先的摇篮》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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