第13课 文艺复兴运动教学设计第一课时

第13课

文艺复兴

【学习目标】 1、识记与理解：记住文艺复兴时期早期的代表人物但丁和达

•芬奇及其代表作；理解人文主义的含义、文艺复兴的意义。

2、过程与方法：通过本课的学习，引导学生分析文艺复兴时期优秀的文学、艺术作品，培养学生对文学作品和绘画艺术的鉴赏能力；通过对重大事件和主要人物的评价，提高学生用科学的观点客观评价历史问题的能力。

3、情感态度和价值观：理解文艺复兴时期文艺作品反神学、反封建的精神，从而鼓励学生从小树立敢于坚持真理、勇于开拓创新的信念和意识。

【重点难点】

重点：文艺复兴的本质和主要代表人物。文艺复兴的意义。

难点：人文主义的含义，文艺复兴的意义。

【学法指导】

1、认真预习课文，用红笔勾画本课的基本知识，构建知识框架，完成学案。

2、针对导学案交流与自纠，记忆基础知识，针对导学案上的重难点小组讨论，并展示质疑。

3、小组长要做好对成员的督促和指导，保证按时高质量完成导学案。

导

学

过

程

【自主学习，基础过关】

一、自主检测：

1、文艺复兴

①发展概况： 世纪，随着 的出现，文艺复兴最先在 兴起。

②核心思想： ③内容：以 为指导，提倡以人为本，肯定人性，肯定现实生活。

④实质：反封建、反神学的 运动。

⑤代表人物

姓名

国籍

作品

评价

方法导引

学生课前通读课本73-77页，试着完成知识要点梳理，构建知识框架，完成填空。

⑥历史影响：猛烈冲击了封建神学，促进了 的解放；孕育了

；为 准备了文化条件。

二、我的疑惑：

学生自主写出自己的疑惑，各小组组长收集，整理和分析这些疑惑，把这些疑惑传递给老师，老师一并把有意义的疑惑呈现给所有同学。）

提示：以上内容为学生独立完成的预习内容。要求：上课前组长（或者科代表）把各个小组成员的疑惑交给老师查看。

各小组收集学习中遇到的问题。

【合作探究，释疑解惑】

(一)文艺复兴（人被发现的时代）

1.创设情境，导入新课

播放歌曲：《蒙娜丽莎的微笑》

随着音乐，每当听见这首歌曲，老师就联想起了一副名画《蒙娜丽莎》，这幅文艺复兴时期的经典名画，因其独特的“微笑”至今广为人知。为什么一副近五百年前的绘画作品，今天还拥有无穷的魅力？本节课老师将引领大家走进绘制《蒙娜丽莎》的时代，去探寻文艺复兴时期的文学家、艺术家等人文主义者的思想，揭开他们那神秘的面纱。

2．自主阅读，合作探究

学生自主学习看

大家读完第一目后，同学们在课本上获得了哪些历史信息？（注意教材上的图片，第一目以及小字

辅助文，辅助栏目，老师准备的挂图或课件）

部分和图片后分

①14—16世纪的意大利出现了哪些名人巨匠？有哪些代表作？这些作品在当时有什么样的特殊含义？这些作品的内涵有什么相同之处呢？

（“人文主义”的内涵对中学生来说较难理解，教师利用辅栏中的想一想、议一议引导学生理解《蒙娜丽莎》表达的新思想，《神曲》体现的人文主义精神。通小组合作探讨①，

②然后由小组派代

表汇报展示，教

师指导、点评、

过分析这两个作品，帮助学生理解人文主义的内涵，进而理解文艺复兴的本质。）

释疑。

②14—16世纪两百年间，文艺复兴运动在欧洲被人们不断以各种文艺形式表达出

来，人文主义在人们头脑中不断被强化，并为人们所接受，它对欧洲社会产生了怎样的影响？

3．质疑解惑，讨论探究

文艺复兴运动的本质是指欧洲从十四世纪到十六世纪的反封建、反神学的资产阶级思想文化的兴起，为什么还说是复兴呢？

因为中世纪的欧洲教会是人们的精神支柱，当时教权大于王权。人们只能借助古希腊，古罗马的文化为外衣来反封建，而反封建首先体现为反神学，反对神学世界观是文艺复兴的重要特点。所以我们把反封建，反神学的资产阶级思想文化运动；称为文艺复兴。

4．知识迁移，触类旁通

学生说说我身边的人文主义。通过这个环节，学生把学到的知识上升到一个新的高度，使学生的心灵得以升华。

【检测反馈，学以致用】

1、(2013·四川雅安)以下语句，符合文艺复兴时期人文主义内涵的是（ ）

A.国王的权力是神授予的

B.人具有伟大的力量

C.人是上帝的奴仆

D.上帝的伟大是人不能企及的

2、（2013·江苏泰州）被恩格斯称为“中世纪的最后一位诗人，同时又是新时代的最初一位诗人”的是

（ ）

A.但丁

B.莎士比亚

C.伏尔泰 D.孟德斯鸠

3、（2013·四川泸州）某同学在复习新航路的开辟时，列出了以下几条主要新航线，其中与哥伦布联系的是 （ ）

A．葡萄牙—大西洋一好望角一印度洋—印度西南海岸

B．西班牙—大西洋—古巴、海地等地

C．葡萄牙—大西洋—非洲最南端

学生分组讨论3，然后每小组推荐一人小结发言。若不准确、完整，教师可作补充。

学生分组讨论4，然后，每组推荐一人小结发言。

学生分组讨论①②，教师也参与并引导他们畅所欲言。允许有不同观点。

学生举手抢答，并说出答案理由，教师释疑、评价。

D．西班牙—大西洋一太平洋—印度洋—大西洋

4、(2013·云南普洱）纪录片《大国崛起》中有这样一段解说词：“公元1500年前后的地理大发现，拉开了不同国家的相互对话和相互竞争的历史大幕。”“地理大发现”是通过下列什么活动实现的 ( ) A．新航路开辟

B．玄奘西游天竺

D．鉴真东渡

C．张骞出使西域

5、（2011·辽宁锦州中考）阅读材料，回答问题。

这是一次从来没有经历过的最伟大、进步的变革，是一个需要巨人而且产生巨人----在思维能力、热情和性格方面，在多才多艺和学识渊博方面的巨人时代。

--------恩格斯

1）“最伟大、最进步的变革”是指什么事件？

2）请列举出这个“巨人时代”中的两个代表人物。

3）这场变革的实质是什么？

4）这场变革的核心思想是什么？

6、(2009·四川内江中考)阅读材料，回答问题。

于是高兴地前往，到了近处一看，原来是座海岛，这个岛就是现在美洲加勒比海上巴哈马群岛中的瓜纳哈尼岛。

材料二

1）材料一中的“他”是指哪一位航海家？

2）材料二中有A、B、C三条航线，哪一条是环球航行路线？率领这支环球航行船队的航海家是谁？

3）最早开辟新航路的是哪两个国家？

4）谈谈新航路开辟的影响。

【总结提炼，知识升华】

1、

学习收获：

2、需要注意的问题：文艺复兴的实质的理解；新航路开辟的原因、条件、影响的理解。

【课后训练，巩固拓展】

教辅资料《新课程实践与探究丛书》p36-38

【课后反思，自悟自励】

材料一 经过漫长的航行后，他和同伴于1492年10月12日突然发现远处有陆地，

生总结知识要点，教师指出要注意的知识点。

学生独立思考完成后由教师评价。