第3课 美国内战特级教师教学实录

第3课美国内战教案

【教学目标】

一. 知识与能力：知道内战爆发的原因、过程、意义以及林肯在美国历史上的地位等基本史实；了解《宅地法》《解放黑人奴隶宣言》等重要文件。

二.过程与方法：引导学生阅读《宅地法》《解放黑人奴隶宣言》两个文件，认识这两部法律在内战中的作用；结合林肯的历史活动，学会评价历史人物的方法。

三.情感态度与价值观：通过战争中林肯和人民群众的活动，使学生认识到人心向背是战争胜利与否的关键，同时个人作用也是不可忽视的。

【教学重难点】

重点：美国内战爆发的原因、历史意义；林肯为维护国家统一所作出的历史贡献。

难点：美国内战前南北两种经济方式的矛盾。

【教学过程】

◆新课导入

奥巴马说“没有林肯就没有今天的我”。奥巴马是黑人后裔，他能当上总统，离不开林肯所做的贡献，那么，林肯究竟在历史上做了什么事？产生了哪些影响？

今天让我们一起来学习第3课：美国内战

◆讲授新课

一、南北矛盾的加剧

教师出示幻灯片展示美国三个时期的国旗：

设问：美国国旗上的星星代表什么？观察美国国旗上星星数量的变化，你会发现什么？为什么美国国旗上星星的数量会有这样的变化？

学生回答后教师总结：美国国旗上的星星代表州，一个星星就是一个州，通过观察我们可以看出美国独立之初只有13个州，19世纪初有20个州，而20世纪的美国已经拥有了50个州。美国的领土之所以发生了这样的变化，就是因为美国在独立后，开始大肆扩张领土。

教师过渡：新领土的拓展激化了美国原有的南北矛盾，美国独立后南北有着怎样不同的经济制度呢，这两种制度又存在着怎样不可调和的矛盾呢？幻灯片出示图片：

引导学生根据图片，阅读教材内容来进行分析回答。

教师总结后用表格展示：

问题

劳动力问题

北方

资本主义工商业发展需要大量自由的雇佣劳动力

资本主义工商业发展需要大量棉花等工业原料

要求提高关税，扩大国内市场，把关税问题

西部变为资本主义工商业的原料产地和销售市场

市场问题

奴隶制问题

想开拓南方市场

在西部建立自由州

南方

使用奴隶劳动，把几百万黑奴禁锢在种植园里

将棉花等工业原料输往英、法等国

极力主张降低关税，以购买廉价的外国商品，并向西部扩展奴隶制

从英、法等国购买工业品

在西部建立蓄奴州

奴隶制的存废问题

焦点

原料问题

教师过渡：在这些矛盾中，最突出的矛盾就是奴隶制存废问题. 教师多媒体出示图片：

引导学生观察漫画，北方主张禁止奴隶制，建立自由州，发展资本主义；南方力图扩展奴隶制，建立新的蓄奴州。这样奴隶制的废存问题就成为南北之间最大的矛盾。

教师设问：美国为什么会有大批的奴隶呢？

引导学生回顾“三角贸易”，并总结：从那时起，越来越多的黑人奴隶被贩卖到美洲，他们成为弗吉尼亚、马里兰、南卡罗来纳等南方各州的主要劳动力。南方主要是种植园经济，种植烟草、大米、蔗糖和棉花。当时世界3/4的棉花产自美国南部。种植园主要依赖奴隶生产，奴隶不用付钱，超负荷劳动，大大降低了棉花的成本。

我们要明白：在当时背景下，奴隶制的废存不仅涉及经济利益，还有价值观和历史渊源问题。所以，任何一个反对或主张限制奴隶制的人就任美国总统，南方各州都不会满意，都可能使矛盾转化为冲突。而主张限制奴隶制的林肯当选美国总统，就成了这场冲突的导火索。

二、内战爆发

引导学生阅读教材的“人物扫描”，提出设问：林肯对奴隶制有着怎样的态度？

学生回答后教师总结，并用幻灯片出示材料来证明：

林肯说：“一幢裂开的房子是站立不住的。我相信这个政府不能永远维持半奴隶和半自由的状态。我不期望联邦解散，我不期望房子崩塌，但我的确希望它停止分裂”“不再让给奴隶制度一寸新的土地”。

从材料中我们可以看出林肯维护国家统一，反对奴隶制度。

1860年，林肯以接近200万票当选为美国第16任总统。美国第15任总统詹姆斯·布坎南对林肯说：“现在我可以轻松地度假了，你现在坐在火山口上面了。”

提出设问：为什么说林肯当选总统就坐在了火山口上面了？

引导学生结合林肯的政治主张来进行解答，教师总结并过渡：1860年，代表北方资产阶级利益的共和党人林肯当选为美国第16任总统。这就意味着在政策的制定上，林肯必将行使总统的权力，反对奴隶制的扩张。南方奴隶主把奴隶制扩展到西部的希望化为泡影。他们决定作最后的挣扎，发动叛乱，脱离联邦。因此，1860年代表北方资产阶级利益的共和党人林肯当选为美国总统成为内战的导火索。1861年4月，南方军队挑起战争，美国内战爆发。

教师用幻灯片出示表格，分析战争形势。

人口

军队人数(至1865年) 工业产量(1860年) 铁路里程

海军舰只(至1865年) 北方

2200万

150万

占91% 5万多千米

700艘

南方

900万(包括约300万黑人奴隶) 100万

占9% 1.4万多千米

少量

从表格数据来看，战争的形势有利于哪一方？学生回答：有利于北方。

但是，南方各州在叛乱前就已经作了充分的战争准备。战争初期，北方屡屡失利。

林肯政府始终不愿意进行战争，并未认真备战，因此开始时处于被动状态。

教师讲述：面对北方屡屡失利的局面，一位著名的编辑在报纸上发表《两千万人的呼吁》的文章，抨击政府在奴隶制问题上的立场，指责林肯对奴隶制过于姑息迁就。

林肯在战争中的首要目标是维护国家统一，解放黑人奴隶服从于这个目标。为了取得战争的胜利，扭转被动局面，林肯经过缜密思考，最终下定决心接连颁布了两个文件。

三、北方的胜利

《宅地法》 《解放黑人奴隶宣言》

教师提出设问：这两个法律文件的颁布分别解决了哪些问题？起到了什么作用？

学生回答后教师总结：《宅地法》满足了农民对土地的要求，鼓舞了他们的参战热情，有利于美国西部的开发。《解放黑人奴隶宣言》使叛乱各州的奴隶全部获得自由，黑奴们纷纷逃离种植园，参加联邦军队，瓦解了南方种植园奴隶制，增强了北方军队的战斗力。因而这两个法令的颁布，鼓舞了广大人民的革命热情，扭转了战争的局势。

教师过渡：1865年，南方军队投降。美国内战以北方胜利告终，避免了美国分裂。但在1865年，林肯被拥护奴隶制的狂热分子刺杀。

林肯是美国历史上杰出的资产阶级政治家，为维护国家统一和解放黑人奴隶作出了杰出贡献，成为美国历史上的著名总统。“我”眼中的林肯：拼搏人生于困苦——坚韧不拔；解放黑奴于水火——民主善良；拯救联邦于危难——崇高伟大。

美国内战的历史意义。

引导学生阅读教材的内容并结合材料回答：美国内战实质上是美国历史上第二次资产阶级革命。经过这场战争，美国维护了国家统一，废除了奴隶制，清除了资本主义发展的最大障碍，为以后经济的迅速发展创造了条件。

思维拓展问：“学史使人明智”。美国内战清除了美国资本主义发展的最大障碍，使美国经济实力迅速增强。这些史实带给我们什么启示？

教师引导学生围绕国家统一这一角度来思考。

启示：国家统一和社会稳定是一个国家发展壮大的必要条件。

三、课堂小结

为满足资产阶级和奴隶主扩张领土的要求，刚刚独立的美国很快走上了领土扩张的道路，到19世纪中期，美国领土就从大西洋沿岸扩展到太平洋沿岸。在领土扩张过程中，北方资本主义经济和南方奴隶制种植园经济都得到迅速发展，两种经济制度的矛盾也越来越尖锐，最终引发了1861—1865年的美国内战。林肯领导美国人民赢得了战争的胜利。北方的胜利，既维护了国家的统一，又废除了黑人奴隶制度，使工业资产阶级掌握了全部政权，为美国资

本主义经济的迅速发展清除了最大障碍。美国内战成为美国历史上继独立战争之后的第二次资产阶级革命。

【板书设计】

【教学反思】

本课的重点是要体现林肯在内战期间的作用，而难点则在于分析内战的起因。考虑到初中学生的素

质水平和知识基础，要实现重点难点的突破，还在于课堂教学环节的安排与教学活动的设计。分析内战爆发的原因是本课需要解决的难点。依照传统教学模式，教师可能会向学生介绍一大堆的历史背景资料，再让学生总结出一二三四几点原因。这种较理性的分析不适合初中生的认知水平，只有让他们感性地、设身处地

地去体验，才能有更深刻的认识。