Unit 2 Are they yours?多媒体教案及点评

教学设计

Module 1 Lost and found Unit 2 Are they yours? 一、教材分析

本模块以校园生活为话题，分设三个课时进行学习。本节课是这个模块中的第二课时，是一节读写课型的新授课。作为第二模块，它承上启下，不仅复习使用了第一模块的内容，也为学习第三模块铺垫了语言和文化的基础。本单元内容是一篇介绍纽约市的失物招领处相关信息的文章。同时也叙述了人们丢失的各类物品和失物招领处奇怪有趣的物品。文章分为3段，结构清晰重点突出，有助于学生们的理解，这样学生的语言实践活动也较容易展开。

本节课的教学重点是：结合思维导图，在理解课文的基础上，能够更深地理解并熟练地使用名词性物主代词。

教学难点是：结合课文内容，完成思维导图，并根据思维导图复述课文。根据activity4的要求，能够用note的形式传达信息。

二、教学目标 1. 语言知识目标：

（1）语法：名词性物主代词

（2）词汇：理解并掌握下列词汇：

名词：camera mobile phone hurry airport sausage 动词：leave travel lose 形容词：strange 数词：hundred thousand 短语：look for many other things lost and found office 句型：that’s why… /whose are they? /Are they yours? 2. 语言技能目标

（1）能够读懂有关介绍“失物招领处”的文章并理解文章大意

（2）能够从文章中获取具体信息，完成思维导图并复述课文。

（3）能通过本节课的学习做出一个失物招领的小海报。

3．学习策略目标

（1）借助点读技术，感知、领悟朗读的技巧和方法；

（2）通过小组合作的方式，学会合作学习；

4.情感与态度目标

通过本课的学习，教育学生要保管好自己的物品。同时也教育学生们能够拾金不昧，乐于助人，更深刻的理解并践行我们的传统美德。

5．教具准备

课件、学案、点读笔、A4纸等。

三、教学设计

本节课是一节以学校生活为话题的读写课。在整个的教学设计中，笔者主要采取的是“情境教学法”，旨在指导学生在熟悉的情境中进行新授知识的学习。由于学生对这个单元的话题比较熟悉，笔者尽可能为学生们创设能够启发他们思维的多元化的教学环境。从读懂失物招领处的文章到根据文章的要点去复述课文，从了解失物招领的相关信息到自己动手做一个寻物启示的小海报，加速了所学知识内化的过程，变语言知识为语言交际的工具。

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初一下学期的学生已经具备了一定的语言基础和词汇量，同时也掌握了一些听、说的技巧和方法并且具有独立思考问题和解决问题的能力。因此，笔者设计了根据图片讨论失物招领处，独立阅读理解大意和分段阅读找出信息点复述课文，小组合作完成自己的寻物启示，精心设计了在学生完成课文理解学习之后充满挑战性的展示学习成果的活动--- 展示并解说自己小组的海报，旨在通过看、读、说、写等一系列教学活动，营造轻松活跃的课堂气氛，充分调动学生的多种感官进行认知和知识的内化，培养学生良好的读写习惯和综合运用英语的能力。更好地促进初一的学生在英语语言方面的全面发展，让学生在学习中找到乐趣，找到自信，为今后的学习打下一个良好的基础。

四、教学过程与方法

笔者所采用的是正在大连进行的全国教育科学“十二五”规划课题“点读技术支持下

的英语课堂教学模式”

课题号GPA 115049课题研究的英语教学模式--EPEU教学模式。

在Engage （投入）阶段，由谈论丢失物品为话题导入，运用二个环节分别对话题，词汇以及基本句式进行感知。通过这些读前的活动能激发学生的阅读兴趣，能够使他们对新知识有所感知和体验。

这一环节设计二个步骤，它是处理本课中课文的完整过程，也就是完成语言输入的过程。运用不同目的阅读手段，抓住文章中不同的信息，对文章进行转化和理解，达到了深入理解内化所学知识的目的。

在Express（表达）阶段，根据思维导图对课文进行复述，完成语言的输出和使用过程。结合书上第三题，很好的把口头知识转化成笔头练习。使学生对文本有更深一层次的理解和掌握。

在Use（运用）阶段，让学生以小组合作的形式进行寻物启示海报的制作，并用本节课所学的语言知识来描述，形成一个口头作文。让学生用语言做事情，达到学以致用的目的。

I. Engage 投入Pre-reading

Step 1 [操作方式] 以谈论丢失物品的经历为话题导入。

T: Do you often lose things? What did you lose? Ss: money pen dog mobile phone…

T: Then, at last did you find the thing that you lost? Where did you find it? Ss: At police station/at home/ at school/ at the library/lost and found office…

T: There are many lost and found offices in our daily life, now let us look at the pictures. Where can we find them? Ss: train station airport shopping mall school…

设计意图：通过师生问答以及谈论图片，引出新词汇以及简单的了解中国的失物招领处。激发学生的学习兴趣和好奇心，为阅读本篇课文做好铺垫。

II. Practice 操练

While-reading

Step 2 [操作方式]快速阅读理解大意&精读完成思维导图和表格。

1.T: In our text, there is a lost and found office. Now let’s read the passage quickly and answer my questions;”Where is the lost and found office?”, ”what’s in the lost and found office this week?”

2. Read paragraph1,2 &3. Finish the mind map(when where why what).

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[设计意图]培养学生速读能力和精读能力，运用思维导图以及表格等形式帮助学生理解文章大意，获取细节信息，并引发学生进一步的深层次思考。为利用图表去叙述做好输入铺垫。

III. Express 表达

Step 3 [操作方式]跟点读笔分段朗读并根据思维导图复述课文。

T: Imitate the passage, pay attention to the intonation and pronunciation. Then let us retell according to the mind map. Ss: 设计意图：练习学生的朗读能力，通过朗读更深刻的理解课文。同时根据思维导图和表格进行课文复述。

Step 4 [操作方式]根据课文，完成练习3。

T: Do activity 3 according to the passage. 设计意图：把口头练习落转化到笔头练习，扎实基础。学生更深一层的理解文本。

IV. Use 运用

Post-reading

Step 5 [操作方式]小组活动。老师先在黑板上带领学生做一个海报。通过头脑风暴的方式让学生了解并学会怎样制作海报。然后学生自己动手制作一个失物招领的海报。

T: Look at the blackboard.Now let discuss. I lost my dog a few days ago. Now I want to make a poster. What should I have in my poster (brain- storm). Ss: The thing I lost name time place my phone number T: Good job. Now design your own lost and found poster. May be we can draw some pictures or use your mark pen to make your poster more useful and beautiful. Then show your poster to all of us. 设计意图：小组合作，通过设计海报培养学生的学习热情，创新和合作精神，也是对本节课的提炼和总结。体现了学为了用，学了就用，用英语来为自己的实际生活做事情的原则。

Step 6 [操作方式]随堂小检测，布置作业：1.仿读课文，有能力的同学复述课文。2.导航m1u2 3.完成课上的海报

[设计意图]通过作业的布置，延续本课重难点(在理解课文的基础上复述课文，并通过练习题巩固本课的语言点：名词性物主代词&课文中的重点词组、句型)，以了解学生是否实现了本课的学习目标。

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板书设计：

M1 Unit2

Are they yours?

Words: camera

mobile phone

Phrases: in a hurry

on planes/ trains/ buses

in taxi

hundreds of

look for

two thousand mobiles

LOST AND FOUND: This is my dog. It’s black and white with two short ears and a big nose. It’s a two-year old dog called CoCo. On the evening of Feb. 2nd, it got lost. Coco is my best friend. I worried him a lot. If you find him, please call Miss Hu at 15122422589. Thank you very much.

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