第3课 美国内战教案2

一、教材分析

从教材设置上看，本单元的主题是资本主义制度的扩展。美国南北战争是世界资本主义发展史上的重要事件，本课的设置正是为突出单元主题。

本课主题设计以维护国家统一为主线，国家统一是国家发展的重要前提，这是美国内战留给我们的启示。

从内容上看，美国南北战争是在工业革命影响下发生的，是美国历史上的第二次资产阶级革命，是美国历史发展中的一个重要环节。下接日本明治维新改革一课，是资本主义制度在世界范围内扩展的重要表现。因此，本课在教材中起着承上启下的作用，在本单元至全册中都有着至关重要的地位。

学习本课，对美国发展史、世界资本主义发展史和联系我国现实，进一步明确反对分裂，维护国家统一的重要性，学生都将有更深的认识。本节课以美国南北战争为主线，主要讲述了三个问题:美国南北战争的背景;美国南北战争的过程;美国南北战争的意义，以及了解林肯的主要活动。

二、学情分析

九年级学生经过两年历史课程的学习，应该说已有了一定的知识储备，具备了一定的阅读能力、分析问题及解决问题的能力。但是对知识的链接和迁移能力还不够强，需要教师对这些能力进行培养。

三、教学目标

1、知识目标：通过本节课的学习，学生了解掌握知道内战爆发的原因、过程、意义以及林肯在美国历史上的地位等基本史实；了解《宅地法》《解放黑人奴隶宣言》等重要文件。

2、能力目标:通过材料、演示、讨论、分析美国南北战争的起因，培养学生对因果关系认识，通过阅读教材、相关史料、概括归纳知识点，提高从史料中获取有效信息的能力。

3、情感态度与价值观目标:通过本课的学习，学生认识到国家统一是国家发展崛起的重要前提。联系中国现实，培养学生热爱祖国、维护祖国统一，实现中华民族伟大复兴的中国梦的情感。

四、教学重难点：

教学重点：《解放黑人奴隶宣言》、南北战争在美国历史发展中的意义。

教学难点：美国南北方两种经济制度的矛盾与战争爆发的联系。

五、教学方法

学生创设问题引导、史料分析等教学方法

六、教学过程

1、导入新课

“美国人心目中最伟大的总统”评选的结果，林肯在最伟大的美国总统中排名第一位说明了什么? 2、新课讲授

目标导学一：美国内战爆发的原因

1）读教材和“美国南方种植园”图文，归纳美国内战的背景(社会经济条件)。

教师引导学生归纳:①政治上:美国独立后建立了北方资产阶级和南方种植园主阶级的联合政权;②领土扩张;③经济上:南北两种不同的经济制度。

2）读教材和图文史料，引导学生分析美国内战爆发的原因。

引导学生分析:南北矛盾的表现:①关税之争；②奴隶制禁止与否问题；③废奴运动；④南北双方还在劳动力、市场、原料等方面存在着尖锐的矛盾。

归纳总结:(1)根本原因:南北两种经济制度之间的矛盾。

(2)南北矛盾焦点：黑人奴隶制的存废。

(3)导火线：1860年，林肯当选为总统，主张限制奴隶制的发展。

目标导学二：《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》的作用

1）读教材，出示图表，给出问题，引导学生分析内战初期的战争形势，理解“两部法律”出台的重要性。

阅读课文，分析图表，完成以下问题：

（1）根据图表分析谈谈你对战争结果的预测，并说明理由。

（2）战争初期出现了什么局面？为什么会出现这种局面？

（3）林肯政府采取了什么措施扭转了这一局面？起了什么作用？

（4）北方军队获胜的原因？

归纳总结：(1)时间：1861年4月；(2)军事失利；(3)民众诉求。

2）读教材，引导学生分析林肯对待黑人奴隶制态度的演变。

列表归纳林肯态度的演变: 阶段

竞选总统前

当选总统初期

内战初期

初战失利

林肯对待黑人奴隶制态度的演变

他同情奴隶，反对奴隶制，认为奴隶制违反自由平等原则

主张用和平的方法，逐步废除奴隶制，最终达到废除奴隶制的目的

幻想以保留南方奴隶制为条件，使南方各蓄奴州停止叛乱

站在人民一边，坚决主张废除奴隶制，颁布《解放黑人奴隶宣言》

3）阅读史料，引导学生回答问题。

材料一:凡年满21岁，没有参加过叛乱，而且获得土地是以垦殖为目的的美国公民，只要交纳10美元登记费，就可以在美国西部得到一块不超过160英亩的土地，登记人连续耕种5年后，就可以成为这块土地的主人。

材料二:1863年元月1日起，凡是当地尚在反抗合众国的任何一州之内，或一州的指明地区之内，为人占有而做奴隶的人们都应在那时及以后永远获得自由，合众国政府行政部门包括海陆空当局，将承认并保障这些人的自由。

设问:材料一和材料二分别出自哪一法令?该法令的颁布有何作用? 提示:(1)《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》;(2)《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》深得人心，调动了农民尤其是黑人的积极性。他们踊跃参军作战，扭转了战场上的被动局面。

分析美国内战北方胜利的原因：

目标导学三:评价林肯的历史贡献

1）读教材，总结林肯在内战中的主要活动。

2）马克思说:“在美国历史和人类历史上，林肯必将与华盛顿齐名。”

设问:华盛顿的主要功绩是什么?林肯在美国历史上有何贡献? 提示:华盛顿领导了美国独立战争并取得了胜利，赢得了国家独立;战后建立了三权分立的联邦政府，当选为美国第一任总统，北美人民称他为“合众国之父”。林肯为维护国家统一和解放黑人奴隶作出了杰出贡献，成为美国历史上的著名总统。

目标导学四:美国内战的性质和意义

1）引导学生联系美国独立战争的历史意义和性质，分析美国内战的性质。

提示:美国内战实际上是美国历史上第二次资产阶级革命。

2）读教材，帮助学生认识美国内战的历史意义。

提示:

经过这场战争，美国维护了国家统一，废除了奴隶制，清除了资本主义发展的最大障碍，为以后经济的迅速发展创造了条件。

（知识拓展）美国独立战争与美国内战的比较

3、归纳总结·整体感知

以思维导图的方式对全课作出总结。通过今天的学习我们知道了任何一种社会制度的形成和巩固都不是一件易事，就算是资本主义经济十分发达的美国，如果没有那场南北战争，如果北方没有取得胜利，那么它的历史将改写，资本主义经济史或许也将改写。

七、板书设计

八、达标检测·巩固新知

九、教学反思：

本课以“美国南北战争”为主题，讲述了南北战争的全过程和历史意义，以及林肯为维护国家统一和解放黑人奴隶做出的巨大贡献，在美国历史上具有承上启下，继往开来的作用。教学基本体现了新课标的理念，打破了原有的传统历史教学的模式，树立了以学生为本的观念，注意体现课堂的活力与创造力，注重师生的共知、共享和共进，体现了学生的自主、合作和探究。

但课堂应变能力有待加强，教学语言有时不够精练，发挥不够好；有的问题在提出之前给学生做的辅垫不够，学生不能顺利答出。