练习5教案设计（一等奖）

《最大的麦穗》教学设计

一.教材简述:

《最大的麦穗》是苏教版教材第十二册中的一篇借事说理的散文,富有哲理。叙述古希腊学者苏格拉底让弟子们在有限的时间内到麦地里摘一个最大的麦穗、的事,揭示了人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇,而不能东张西望,错失良机的道理。课文叙事简洁,说理深刻,围绕“最大的麦穗”,按照“事情起因→经过结果→即事明理”的顺序安排结构。文章最后一个自然段是本课学习的难点和重点。因此,要通过反复地朗读课文,抓主要的问题去理解,在此基础上,有效提取学生已由的经验,让孩子用自己的经验去兑换文中的道理。

二教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵最后一个自然段。

2、能联系实际,说出自己对“追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的”这句话的感悟。

3、凭借课文语言材料,领悟到必须善于抓住机遇,不能东张西望,错失良机的道理。

三教学重点难点:

教学重点:

1、能正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后一自然段。

2、能联系实际,说出自己对“追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的”这句话的感悟。

教学难点:领悟到必须善于抓住机遇,不能东张西望,错失良机的道理。

教学设计理念:尝试运用“主题教学”的语文教学理念,围绕本课的主题,引导学生联系生活实际和个人体验,自主阅读文本,在合作探究中领悟课文所蕴含的人生道理与此同时,教师紧扣文本,创设开放性的,挑战性的和富有体验价值的问题

情境,引导学生深入课文与阅读材料展开对话,从而触摸作者的心灵,获得思想启迪,获取情感体验。

第二课时

一、谈话导入,激发阅读兴趣

同学们,在公元前四五百年的时候,也就是离现在约2400多年的时候,在

古希腊,则出现了一个伟大的思想家、教育家苏格拉底。他被誉为是“人类的导师”。

今天,我们就来学习一篇课文,题目叫——(板书)最大的麦穗,就是讲关于苏格拉底的一个故事。现在,就让我们一起来走进课文,走近苏格拉底。

二、教师引导,体验感悟

(一)苏格拉底给弟子们提出了什么要求?

1、指导朗读苏格拉底说的话。

2 在我们生活中有什么是不能走回头路的。(时间、人生) (二)“弟子们听懂了老师的要求后,就走进了麦地。”最终怎样?你从什么地方看出来的?

(“这时,两手空空的弟子们??嘲笑他们。”突出“两手空空”)

(三)为什么地里“满是沉甸甸的麦穗”,而弟子们却“两手空空”呢?让我们看看他们在摘麦穗时的表现。

1默读第3、4自然段,用不同记号标出描写弟子们摘麦穗过程中的动作、神态、心理活动的语句。

2指名读一读,课件出示:

弟子们埋头向前走。看看这一株,摇了摇头;看看那一株,又摇了摇头。虽然弟子们也试着摘了几穗,但并不满意,便随手扔掉了。

弟子们一边低着头往前走,一边用心地挑挑拣拣,经过了很长一段时间。

3 可见,弟子们摘得很认真。谁能把弟子们的专注、用心读出来,让大家再来体会。

4比较一下课件出示的这段话和原文有什么不同,哪一种表达好,好在哪里?:这样的结果是谁都不愿意发生的,但却真的发生了。认真地寻找,到头来却是两手空空,大家能想象弟子

们的心情吗?(羞愧、后悔、遗憾)这段话该怎样读,才能把苏格拉底和弟子们的感情读出来。

(四)苏格拉底的教导

1指名读。

2讨论:“有一颗是最大的”与“最大的一穗”是不是同一穗?为什么?在理解的基础上指导朗读这段话。

3追问:如果你是麦地边的一个过路人,当你看到这些学生挑挑拣拣,犹豫不决的时候,你替他们着急吗?你会给他们提醒吗?提什么醒?

4醉翁之意不在酒,苏格拉底仅仅在说“麦穗”吗?还在说什么?

5如果麦地是我们的人生,麦穗是机遇的话,苏格拉底的话还可以怎么说?

课件出示:苏格拉底对弟子们说:“在______里肯定有_____是最大的,但你们未必能碰见它;即使碰见了,也未必能作出准确的判断。因此_________ 就是你们刚刚遇到的

(五)悟道理

1、现在你还认为弟子们走出麦地,手中空空如也吗?他们收获了一个重要的人生道理。这就是……

2重点理解:“最大的追求”指的是什么?“眼前的一穗”又指的是什么?

3联系实际谈感受

4送祝福

三、拓展写作。

写一段“与机会失之交臂”令自己遗憾深深的往事,细致刻画自己的心理活动。

板书设计:

16最大的麦穗

最大的一穗远大的理想

眼前的一穗实在的机遇