22 小动物过冬名师教学视频（文字实录）

小动物过冬(第二课时)教学设计

(黄燕苏州工业园区方洲小学,江苏苏州215028)

教学目标:

1.正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2.复习巩固汉语拼音,学会“商、暖”2 个生字。

3.理解课文内容,了解动物过冬的有关知识,懂得对好朋友要关心。

教学重难点:

1.识记字词,体会汉字的形体美。

2.通过理解课文内容,了解动物过冬的有关知识,懂得对好朋友要关心。

3.指导学生有感情地分角色朗读课文。

教具准备:生词卡片,PPT 课件

教学过程

一、复习导入:

1.今天我们继续学习第19课《小动物过冬》,伸出你们的金手指和老师一起写课题吧。特别提示:物是左右结构,左窄右宽,“物”的牛字旁一横变成了一提)。齐读课题。

2.今天课文中的三个小动物来到了我们的课堂,为我们带来了本课的9个生字宝宝,出示:物、刮、商、量、暖、接、哥、钻、第,开小火车读。

3.这些词语难不倒你们,看,这三个小动物还给我们带来了词语朋友。

朋友商量过冬

燕子青蛙蜜蜂

飞到钻到藏在

南方泥土蜂巢

(1)各小组分别读一行。提醒学生“商量”的“量”和“朋友“的“友”读作轻声。

(2)全班一起拍手读。

(3)第三行词语都表示什么呢?表示动作的词语。第四行词语呢?第四行的词语是表示地点的词语。

4.还记得上节课我们提的问题吗?小动物们是怎样过冬的呢?(在课题“过冬”

这个词语下面打个问号)这个问题最有价值,学了课文,你们肯定都知道啦。(设计意图:学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。通过让学生提问,整理出最有价值的问题,以“小动物们是怎样过冬的?”这一核心问题贯穿整篇课文的教学,以此梳理文章的脉络,为下面句、段、篇的教学做铺垫。)

二、精读感悟

(一)教学第1、2段:随文识记“商量”

1.青蛙、燕子和小蜜蜂这三个好朋友常常一起做什么呢?齐读第1自然。可快乐的时光总是短暂的。点击“风声”,秋风刮起来了,天气渐渐凉了。看,小燕子飞来了,小青蛙蹦蹦跳跳地过来了,小蜜蜂也飞来啦,他们——聚到一起,做什么呢?商量过冬的事情。

2.商量的“商”,你发现这字里面藏了什么?这个字里面有“八”“口”。“八”表示人很多,商量的时候要说话。至少两个人聚在一起讨论一个问题,这就叫做商量。

3.还可以商量什么呢?用“商量”造句。

4.请轻轻打开书本到119页,默读课文的3-7自然段,小动物们商量过冬的事情,他们分别是怎样过冬的呢?请你用直线划出相应的句子。

(设计意图:随文识字“商”,通过字形巧记生字“商”,通过字形理解“商量”这个词语的意思,并和课文的内容联系一起,以此引导学生在文中划出描写“小动物们如何过冬”的句子。)

(二)精读第3-7自然段:创设情境,句式训练,指导朗读

1.燕子姐姐是怎么说的呢?点名读。出示小燕子说的话。

(1)从燕子姐姐的话里,你提取了什么语文信息?小燕子要飞到南方过冬。板贴:飞到南方。我们一起做一做“飞”这个动作。

(2)谁能用“因为……所以……”这样的句子说一说,小燕子为什么要飞到南方过冬?

(3)小燕子,你什么时候才能回来呢?我会想你的呢。等到明年春暖花开的时候,小燕子再飞回来。

a.出示“春暖花开”,你们看“暖”这个字是什么偏旁?日字旁,太阳照在你们身上是什么感觉呢?太阳照在身上暖洋洋的,连花儿都笑开了脸呢。这就叫做“春暖花开”。

b.谁能用成语夸夸这春天呢?出示成语:桃红柳绿、鸟语花香、春回大地、春色满园。

c.谁用上这些成语将这段话补充完整?

出示:燕子说:“冬天快要来了,虫子也快没啦。我要飞到南方去,那儿暖和,还有很多虫子。等明年()的时候,我再飞回来。”

根据学生的回答相机提问:看到桃红柳绿的景色,你的心情怎么样呢?

闻着花香,听着小鸟们叽叽喳喳的叫声,你是什么感受呢?

(4)是呀,等到春回大地的时候,三个小伙伴又聚在一起唱歌跳舞了,该有多快乐哦!让我们带着这种期待的心情,读一读燕子的话,并加上动作哦。

(5)小燕子这种过冬方式叫做“迁徙”,丹顶鹤、天鹅、大雁也是迁徙的过冬方式。有那么多的鸟儿陪着燕子飞到南方过冬,那么这个冬天它一定过得很愉快!

(设计意图:语文这门课是工具性和人文性的统一。语文课,首先应该是语言文字课,语文教学最终是要指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字。教学中渗透“因为……所以……”这样的句式训练,同时帮助学生积累有关春天的成语,在积累成语的基础之上回归课文进行朗读训练,让孩子们在教师的帮助下“跳一跳,摘果子”,在课堂中有所发展,有所得。)

2.过渡:燕子也十分关心青蛙哥哥,小燕子接着问小青蛙,哪只小燕子来问一问小青蛙。

(1)小燕子,你一口气问了两个问题,你的心情怎么样?

(2)所以小燕子会问青蛙哥哥,引读:“青蛙哥哥,你不是也吃虫子吗?可你不会飞,怎么到南方去呢?”谁能分别把这两句带“?”的句子变成带句号的句子,意思不变?

(3)看得出小燕子很担心青蛙哥哥。小青蛙也是吃虫子的,可到了冬天就没有虫子吃了,而且青蛙哥哥不会飞,去不了温暖的南方,这怎么不让小燕子担心呢? (4)青蛙是怎么回答小燕子的呢?哪只小青蛙快来告诉你的好朋友吧,别让你的好朋友为你担心。点名读小青蛙的话。

a.听了小青蛙的话,你知道小青蛙是怎么过冬的呢?你提取了哪些语文信息?小青蛙吃饱后钻到泥土里睡觉。板贴:钻到泥土,我们一起做一做“钻”这个动作。

b.吃饱了肚皮,你会做哪些动作呢?舔舔嘴唇,揉揉胖肚皮等。

c.谁加上动作读一读?评价:一看就知道你吃的心满意足;吃的饱饱的青蛙,睡

得多舒服啊!

(5)青蛙哥哥钻到泥土里,一觉睡得可温暖了,这种过冬方式称为冬眠,哪位爱看课外书的小朋友告诉我们还有哪些小动物也冬眠?刺猬、熊、蛇和乌龟。(设计意图:在此教学中环节中,通过角色体验、联系生活实际、加动作等方法来指导学生有感情地朗读。让学生将两个带“?”的句子改成陈述句进行课文内容的理解,来体会小燕子为好友担心的焦虑心情;并且让学生联想自己平时吃饱肚子之后会做哪些动作来理解“饱饱的”,在此基础之上指导学生加上动作进行朗读。)

3.小燕子也十分关心小蜜蜂,它们之间都说了些什么呢?

(1)点名分别读小燕子和小蜜蜂的话。从小蜜蜂的话里,你知道了什么?

(2)小蜜蜂采了蜂蜜藏在蜂巢里,出示蜂巢图,板贴:蜂巢藏蜜。这种过冬方式叫做备粮。

(3)小蜜蜂什么时候准备的粮食?从“早就”这个词语中你明白了什么?从这个词可以看出小蜜蜂们提早做了充分的准备,整个冬天都不怕了。小朋友们,这让我们想起之前学过的两个成语,有备无患,防患未然。

(4)谁来做一做勤劳的小蜜蜂,读一读小蜜蜂说的话。评价:你这只小蜜蜂藏了这么多的蜂蜜,真是了不起哦!

(5)小蜜蜂们在寒冷的冬天躲在蜂巢里吃着香甜的蜂蜜,你还知道谁也靠准备粮食过冬的呢?蚂蚁、松鼠等。

(三)小结:分角色朗读

1.三个小动物都有自己的过冬方式,他们就过冬的问题讨论了一番,商量好之后就要分别,约定好明年春天的时候还在这里相见,就像这样经过商量而确定的就叫做约定。

2.分角色朗读,现在老师邀请小燕子、小青蛙和小蜜蜂上台表演读一读,记得加上动作哦。其他同学一起把书本拿好,听一听他们是怎么商量的。请学生评价。3.今天,我们认识了三个小动物,并且知道了它们的过冬方式,而且我们也感受到了这三位好朋友之间的互相关心。

三、教学生字:暖、商

1.出示“暖”,齐读。

(1)如何记住这个字?各抒己见。

(2)教师小结:太阳照在身上是暖暖的,所以“暖”是日字旁。暖的右上是爪子头,就像是人的手一样,下面是一个朋友的“友”,上面的一横就像是你给朋友戴上了一顶帽子,让朋友的心里暖暖的。记住了吗?

(3)借助书上的笔顺分析字形,观察生字“暖“在田字格中的占位,书空笔顺,指导写字。

2.出示生字“商”

(1)让学生自学生字“商”,要求:先读准生字的字音,然后想一想你准备怎么记住这这个生字的字形,最后口头组词。

(2)检查自学情况。

3.让学生描红,临写生字。提醒学生注意写字姿势。

(设计意图:低年级学生已经具有一定的识字基础,在教学中要大胆放手,让学生学着用已学会的识字方法认识生字,提高学生独立识字的能力,体现了让学生自主探究的理念。)

板书设计:19 小动物过冬

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燕子飞往南方

青蛙钻到泥土

蜜蜂蜂巢藏蜜

作业设计:

1.春天来了,燕子、青蛙和蜜蜂又相聚在一起,会说些什么呢?

2.我是动物过冬有各种方式,将你收集到的资料和大家分享、交流下。