7 火星——地球的“孪生兄弟”公开课教案｜教案在线预览

资料摘要

7. 火星—地球的“孪生兄弟”(第二课时) 教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容,了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”。教学重点:能有感情地朗读课文。教学难点:了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”,激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养科学研究的志向

资料类型：教学教案文档

所属课文：7 火星——地球的“孪生兄弟”

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2018-04-25 17:12:00

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学校：睢宁县菁华学校

7 火星——地球的“孪生兄弟”公开课教案

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2018-04-25 17:12:00

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关键词：7 火星——地球的�…公开课教案

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7. 火星—地球的“孪生兄弟”(第二课时) 教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容,了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”。教学重点:

能有感情地朗读课文。

教学难点:

了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”,激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养科学研究的志向。

教学过程

一、导入:

1.揭示课题:这节课继续学习第7课。(生齐读课题)

2.出示学习目标。

学习目标

(1)能正确、流利、有感情地朗读课文。

(2)理解课文内容,了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”。(指生读)

3.回顾第1节内容:

师引读:40多亿年前、火星与地球逐渐形成了。这俩兄弟长得太像了——(1.指生说“同样……同样”2.生齐读“同样”)

师小结:从四个“同样”可以看出他们长得太像了,所以可以说火星和地球是“孪生兄弟”,用文中的话就是:(生齐说)难怪,人们把地球和火星称为太阳系的“孪生兄弟”。

师述:并由此推测,火星也和地球一样有水和生命存生。

二、分步导学:

1. 出示自学提示(一)自由读2—5自然段,思考:

(1.)火星上曾经有水吗?科学依据是什么?(找一找,画一画)

(2)火星上的水的来源是什么?(读一读,讲一讲)

(3)联系上下文说说“家常便饭”是什么意思?用这个词说一句话。(议一议,说一说)

(六分钟后交流)

2.学生自主学习,组内交流。

3.反馈:

(过渡)师述:火星的环境与地球相似。地球上的水不但能留下来,而且孕育出了生命;火星上的水原本可能比地球上的还多,为什么没能留住呢?

4 自学提示(二)

自由读课文第6-8节,思考:

(1)火星的水为什么没能留住呢?是什么导致了这个结果?

(2)说说对句中加点字的理解。持续不断的活性气体集体大逃亡,使得火星表面的液态水难以长时间存在。(先独立思考,再组内交流。)

A. 生自学。

B.反馈:

①指名说火星留不住水的原因;

②理解“集体大逃亡”的意思;

③指名朗读(使人形象地感受到火星气体集体大逃亡的情景。)

师述:这样,虽然彗星和陨石能给火星带来大量的水,但很快被火星气体裹挟着逃向太空了。小结:这就是火星留不住水的原因。

过渡:水是生命的源泉,没有水,也就没有生命。大家知道我们人类在地球上已经生存了几百万年,正是地球给了我们赖以生存的水所以我们要保护我们的地球。看来……(生齐读最后一节)

同学们,你们有没有兴趣去揭开这个迷?如果你们有兴趣而且有信心去揭开这个谜,我相信,你们其中定会有人给我们一个所期待的答案。

三、总结:通过这节课的学习你知道了什么?

四、当堂检测

1、选择合适的关联词填空

2、按要求答题:

(1)按课文内容填空这兄弟俩长得太像了——同样

样,同样,同样,甚至。难怪人们把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”。

(2)模仿写话。我和是一对形影不离的好朋友。我们一起,一起,一起,甚至。3.设计一两条保护地球的公益用语。

。

关于本教案的常见问题

Q：7 火星——地球的“孪生兄弟”公开课教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《7 火星——地球的“孪生兄弟”》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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