21 西门豹教案设计

《西门豹》教学设计

惠南实验学校谢云

教学目标:

1.指导学生会认“娶、逼”等7 个生字,会写“淹、官”等14 个字,能正确读写“管理、田地”等词语。

2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3.指导学生分角色表演这个故事。

4.指导学生学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法,受到破除迷信、尊重科学的教育。

教学重点:引导学生理解西门豹是如何巧妙破除迷信的。

教学难点:引导学生理解西门豹的办法妙在哪里。

教法:讲授法;谈话法;探究法

学法:朗诵法;探究法

一.导入新课。

1.刚才我们互相认识了,现在来认识一个战国时期的魏国人,他叫西门豹。(出示图片)他姓什么?对,他姓西门,名豹。[边说边板书:西门豹]

西门是复姓,你还知道哪些复姓?(诸葛、上官、司马、欧阳……)

2.今天我们就来学习《西门豹》这篇课文,齐读课题。

西门豹距离我们已经两千多年了,直到今天他的故事还广为传诵。你们想不想知道他的故事?想不想了解这个人物?就让我们走进课文,来近距离接触他。

二.复习生字词。

1.检查词语。

课前同学们已经预习了,来看看这些词语会读吗?

(1)两字词语。排火车领读,全班跟读。

(2)两个字的会读了,再来看这两个四字词语会读吗?

①(出示:田地荒芜人烟稀少)你头脑中出现了怎样的画面?你能把理解读出来吗?

②一起读这两个四字词语。

三.整体感知,理清文章条理。

1.词读得很好,再来看课文读得怎样?

读的同学注意读准字音,其他同学认真听,猜一猜为什么这样读?

2.你对哪部分内容最感兴趣?

四.学习重点部分。

(一)整体感知。

请同学们快速浏览1-9自然段,想想西门豹做了那些事情呢?西门豹向老大爷调查了哪几件事?

(二)具体分析。

1.调查中,对于西门豹的询问,老大爷的回答中有三个“闹”字。(出示句子)

2.从老大爷的回答中,西门豹了解到造成“田地荒芜,人烟稀少”的原因:

(1)巫婆和官绅给河伯娶媳妇。

(2)邺这个地方年年闹旱灾。

3.造成邺这个地方天地荒芜,人烟稀少的原因找到了。加入魏王派往邺的不是西门豹,而是你,你会怎么做?

4、西门豹是怎么做的?他的办法巧妙在哪里呢?请大家带着问题,仔细阅读课文10—14自然段,找找西门豹惩治了哪些人?

引导:

(1).①找这个借口的目的是什么?(1.救下姑娘2.惩治巫婆)结:真是安排周密啊!

小结;同学们真不简单,还读出了西门豹的言外之意呢。

②那这个借口应该怎样读?

③我也想读读。你听出什么来了?(重读“麻烦”)为什么这样说?(是真客气?他想干什么?)

结:一个麻烦,读出了西门豹腾腾杀机暗藏其中;一个麻烦,读出了他让巫婆哑巴吃黄连,有苦说不出;一个麻烦,读出了西门豹表面客气,实则智慧,这就叫不动声色!

④自己再体会着读读西门豹的话。

(2).那这句话该怎么读?(出示12自然段中的语言)

①老师这儿还有一句话。(出示两个句子)有什么不同?分别读出怎样的语气?

——不是询问,是命令的口气。

②谁想再读?(读得好的,留下当西门豹)

(3).最后该轮到惩治谁了?(官绅)(出示13、14自然段)自己读读,体会体会,看你有什么问题向西门大人请教吗?

重点:①为何对待巫婆、官绅头子和对待官绅态度不一样呢?

结:严惩主谋,从犯从轻,区别对待,讲究策略。

②西门大人,你的目的达到了吗?(读出官绅害怕的句子。)

小结:西门豹就是这样巧妙地惩治了巫婆和官绅头子,教育了官绅。

(4).渲染气氛,分角色朗读。

让我们合作,再现一下那天的精彩场面,好吗?(出示10-14自然段)

(师读黑色字,生读红色字。)

5.看到这儿,老百姓都明白了吧?明白什么了?

(出示:设想一下:如果你现在就是站在岸上的官绅、书生、老大爷、小孩……其中的一个,你会说些什么?)

7.小结:西门豹用将计就计的巧妙办法,既惩治了巫婆和官绅头子,又教育了官绅,还帮老百姓明白了真相,彻底破除了迷信。这也为他后来带领老百姓开凿渠道打下了基础。表现了他过人的智慧和谋略。

五.拓展。

类似这样的历史人物故事还有很多,请同学们课后搜集阅读。

29、西门豹

[板书设计]

善于调查研究

有智慧,讲战略西门豹破除迷信,尊重科学为民办实事