角的认识和度量优秀教案设计

角的认识与测量教学设计

教学目标

1、在老师的组织下,初步学会使用自学方法。

2、认识角,会读、写角;会用量角器测量角的度数。

3、鼓励学生积极参与数学活动,获得良好的情感体验。

教学难点

用量角器测量开口不同的角的度数。

教学用具

量角器、一份学习资料、一份练习题、课件。

教学过程

同学们,认识我吗?虽然认识,可是咱们从来没有一起学习过,今天有这样一个机会,跟大家共同学习,你们高兴吗?希望你们在课堂上尽情发挥你们的才华,好吗?老师给同学们准备了学习资料,请同学们检查一下,有一个量角器、学习资料(1)、学习资料(2),是否齐全。

孩子们,今天在这里上课你们高兴吗?那好,这节课老师希望你们积极回答问题,大声地回答问题,把你们的才华展示给各位老师,好吗?下面检查一下,大家手里有三份学习材料,学习资料(1)、学习资料(2)和量角器,全吗?把它收好。好,请大家拿出学习资料(1)。播放实物投影——学习资料(1)

一、让学生带着问题读材料(1)。

老师:请同学们仔细读材料(1),把你认为重要的或关键的标出来,问题是:你从材料(1)中,你了解到(知道或学到)了什么数学知识?(给学生充分的时间读材料)听好问题了吗?开始。

学生在读材料时,老师在黑板上画一个角,两边短些,为测量作准备。老师巡视中试问孩子们的收获。好了,孩子们,谁来说一说?

根据学生的反馈,老师一边指着材料,一边板书:认识角,测量角。如果学生说得比较松散,老师可以引导为两方面,可以反馈完了再写板书。写完板书,老师带着学生归类——认识角和测量角。

二、让学生讲一讲材料。

1、认识角这部分知识,你学到了什么,你们认为应该注意什么问题?(角符号与小于号的区别,读角怎么写,写角怎么写,有三个字母时应怎样写)

[老师讲解:角的顶点是B,从顶点出发的两条射线是角的两边,他们分别用边BA和边BC来表示。]

2、测量角这部分资料,你学到了什么?(测量工具及特点,计量角的单位、符号;什么是1°角;你是怎么知道用内圈刻度还是外圈刻度,从0度开始数刻度;怎么测量角,你认为做到那几点就可以准确的测量角了。)根据同学们的总结,老师出示课件中“总结”。

3、播放课件测量开口不同方向的角。请同学们仔细观察。

三、老师讲解并板演。

孩子们,看黑板,老师这里有一个角,实际测量一下,角的两边不够长,无法看清准确的刻度,怎么办?谁知道,告诉老师。谢谢你

们告诉老师的办法,希望你们自己在测量角时,边长不够,就把边长延长再量。

好,孩子们刚才你们的表现非常出色,相信你们都学得不错,是不是?考考你们怎么样?

四、出示学习资料(2)。

练习题:1、读角与写角,独立完成,展示作业。

写在练习题上,找同学展示作业。大家同意吗?

2、测量角,先有个别同学到前面量,然后全班独立完成。

谁愿意上来给大家量一量第一个角,你们同意他的做法吗?另外两个角大家自己测量,把测量的结果写在下面。集体订正。

[3、拿纸折。]

五、课堂总结

让学生说说收获。我觉得,通过这节课,你们都能自己学习,自己解决问题了,这是老师非常高兴的地方,而且老师还相信其他的知识你们照样有能力自学,对不对?好,今天的课就上到这,把你的东西收拾好,凳子推进去,下课。