12 司马迁发愤写《史记》含PPT的教学设计及点评｜教案在线预览

资料摘要

12、司马迁发愤写《史记》(第二课时)教学目标1、理解词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、在理解、品味语言文字的过程中,感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。教学重点、难点学习司马迁为了完成父亲嘱托矢志不渝的精神。教学时间总三课时教具准备多媒体课件教学设计第二课时一、导入课文上节课,我们

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所属课文：12 司马迁发愤写《史记》

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2018-04-26 13:41:00

来源学校

学校：霍邱县三流乡初级中学

12 司马迁发愤写《史记》含PPT的教学设计及点评

未知

2018-04-26 13:41:00

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关键词：12 司马迁发愤写《史记》含PPT的教学设计及点评

正文

12、司马迁发愤写《史记》(第二课时)

教学目标

1、理解词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在理解、品味语言文字的过程中,感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。

教学重点、难点

学习司马迁为了完成父亲嘱托矢志不渝的精神。

教学时间

总三课时

教具准备

多媒体课件

教学设计

第二课时

一、导入课文

上节课,我们学习了《司马迁发愤写<史记>》,指名说说这篇课文主要写了什么。

二、感知课文,解疑答惑

(一)讲读课文第一、二自然段。

1、指名读第一段,思考这一段主要讲了什么?

2、司马迁主要受了父亲的什么影响?

3、受了父亲的影响,司马迁是怎么做的?

4、朗读课文第二自然段。

5、父亲的影响在司马迁成长历程中起着很大的作用,特别是父亲临终时“泪流满面”的嘱托,(多媒体展示陆游的《示儿》)更对司马迁完成《史记》的写作起着重大的作用。

6、指导朗读父亲的话。

(二)、讲读第三自然段。

1、轻声读课文第3自然段,思考:正当司马迁专心致志写作《史记》的时候,飞来了一场什么横祸?

2、理解“酷刑”。

(1)这场横祸是怎么引起的?

(2)什么是酷刑?从受酷刑可以看出司马迁是个什么样的人?

3、司马迁受刑后是怎么想的?又是怎么做的呢?请同学们默读第三段。

4、出示司马迁是怎么想的句子。

司马迁悲愤交加,几次想血溅墙头,了此残生。但想到《史记》还没有完成,便打消了这个念头。他想:“人总是要死的,有的重于泰山,有的轻于鸿毛。我如果就这样死了,不是比鸿毛还轻吗?我一定要活下去?我一定要写完这部史书!”

(1)他为什么想血溅墙头,了此残生?

(2)他又为什么打消了这个念头?

5、出示司马迁怎么做的句子。

司马迁重又摊开光洁平滑的竹简,在上面写下了一行行工整的隶字。(体会司马迁事业高于一切、荣辱置之度外的可贵品质)。

6、理解“发愤”的意思,注意与“发奋”的区别。

7、指导有感情地朗读本段课文。

三、课堂小结

这堂课我们学习了司马迁忍辱负重发愤写《史记》的故事,下堂课我们要看看他有没有完成《史记》的撰写,体会司马迁完成《史记》必须具备的条件以及《史记》的影响力。

四、作业

朗读课文,试着复述课文。

板书:

12、司马迁发愤写《史记》

影响嘱托发愤

忍辱负重

关于本教案的常见问题

Q：12 司马迁发愤写《史记》含PPT的教学设计及点评是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《12 司马迁发愤写《史记》》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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