23 学与问教学设计(第二课时)

学与问教学设计第二课时

一、创景激趣,自主设疑

(一)创景导入,激发兴趣

一、联系旧知,揭示文体。

同学们,我们在四、五年级学过《说勤奋》《滴水穿石的启示》这两篇课文有相似之处,它们都是什么文?(板书:说理文)说理文往往有这样的规律:作者一般都是在开头提出自己的观点,然后通过名人事例来证明自己的观点,最后得出结论,给我们读者以启发,使我们对他的观点有更加深刻的认识。(板书:提出观点举例证明得出结论)

今天我们又要学一篇说理文,板书:《学与问》(齐读课题)

二、整体感知,亮出观点。

过渡:让我们一起走进课文。

1、用自己喜欢的方式读课文,快速浏览,整体感知,看看作者提出了什么观点,介绍了哪些名人事例来证明自己的观点,最后得出了结论。(板书:哥白尼沈括)

二、研读感悟,自主探究

(一)自读课文,走进文本

1.轻声读课文,要求读准字音,画出本课新词。

2.同学们轻声读一读第一自然段,看看作者提出了怎样的观点?

这段话作者把“问”比作________ 、________,说明了______________。

(板书:金钥匙铺路石)

三、多元导悟,合探解疑

(一)阅读事例,感悟思想。

1.是啊!“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙,是通向成功之门的铺路石。

(出示句子。)相信同学们学了哥白尼的事例后一定会更明白“问”为什么这么重要。

2.谁来说说你知道他有哪些成就? (出示哥白尼的资料)

3.哥白尼真是一位伟大的天文学家!他是怎样走上探求科学奥秘的道路的?请同学们自由读课文第二节,思考。

4.指名回答:你从这一节中知道了什么?

5.师:你从这段中的哪些词句感受到哥白尼好奇、好问的?

(小时候就喜欢问、经常缠着、世界、问这问那、不懈探求、省略号)再次指名读、齐读

6.你还知道哪些名人好问的故事?(学生根据自己搜集的资料说一说)(生交流:牛顿根据苹果下落发现了万有引力;瓦特根据水壶的蒸汽发明了蒸汽机)

这些名人的事例,使你受到了什么启发?(学会发现问题,多多提出问题)

7.这么多名人的成功都离不开问,看来引读……

“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙,是通向成功之门的铺路石。让我们牢牢记住这句话。(出示并齐读)

8.名人好问的故事让我想起这样两句名言(出示):(指名读、齐读)

不知则问,不能则学,虽能不让,然后为德。

——荀况

打开一切科学的钥匙毫无异议是问号,而生活的智慧大概在于逢事都问个为什么?

——巴尔扎克

(二)、交流探讨,深入理解。

过渡:现在,我们面对的是一个五彩缤纷的世界。这个世界日新月异、瞬息万变,学会从平常事物中发现问题。

(课文第三节前四句话)

1.有了问题该向谁请教呢?你们以前都向谁请教过?

2.课文中告诉我们要向谁请教呢?

3.指名说什么叫“能者为师”。(出示文字)

4.说到能者为师,老师想送给大家两句名言(出示):

三人行,必有我师。——孔子

敏而好学,不耻下问。——孔子

5.这两句名言就是告诉我们要不问年龄,不看地位,以能者为师。把这几句话说给自己听好吗?(自由朗读)

出示:有了问题,可随时随地请教别人。你可以请教父母和老师,也可以请教同学和朋友。只要他确实能给你启发,给你帮助,不管他年长年幼,地位高低,都可以成为你的老师。古人说的”能者为师”就是这个道理。

(三)、自学质疑,学思结合。

1.过渡:有了问题要向别人请教,不过有时问题不能完全靠别人来解答,因为别人也有不知道的时候。遇到这样的情况该怎么办呢?

(默读第4自然段,看看沈括小时侯碰到什么疑问,他是怎么做的?)

2.为什么同是桃花开花时间相差这么远呢?

3.北宋科学家沈括小时侯是怎么解决这个疑问的呢?从这件事中你明白了什么?

小结:一个善问的人,不会满足于别人给的模糊的解释,而是用自己的眼光去观察,自己的大脑去思考,得出科学的答案。(板书:观察思考)出示:在求知的过程中,我们还要善于把勤学好问和观察思考结合起来。

沈括就为我们做出了榜样。我们就现学现问。

4.相机出示:

人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。

这句诗出自____代诗人__________的《》。

“尽”的意思是_______________,“始盛开”的意思是________________。后两句诗______________,_______________。

5.让我们记住这句名言吧:学而不思则罔,思而不学则殆。

6.齐读总起句:在求知的过程中,我们还要善于把勤学好问和观察思考结合起来。(三)、总结全文,理性升华。

1.最后作者得出了一个怎样的结论呢?你是怎样理解的?

出示最后一段。指名说说“相辅相成”的意思。(他们谁也离不开谁……),因此只有在学中问,在问中学,才能求得真知。

2.怪不得作者说:我们从小养成了勤学好问的习惯,就好比插上了两只强健有力的翅膀。到那时,知识的天空将任你翱翔,宇宙的奥秘将任你探求,你将真正成为学习的主人。

A.“两只强健有力的翅膀”指的是什么?(板书:勤学、好问的习惯)

指名读好这句话,突出强健有力。指导朗读。

B.能够自由地翱翔知识的天空,探求宇宙的奥秘你会感到怎样?(高兴、自豪……)就把这种感情融入到你的朗读当中。

3.总结全文:学完了《学与问》这篇说道理的文章,我们不难发现作者除了和我们讲道理,还举了哥白尼、沈括的两个事例介绍,这种写法是说理性文章最常用的:摆事实,讲道理。这样文章才有说服力。以后想要和别人讲道理时,可以想想这篇文章的写法。

4.最后老师要送给大家一首小诗

问到底(陶行知)

天地是个闷葫芦,

闷葫芦里有妙理。

你若不问你怕它,

它一被问它怕你。

你若愿意问问看,

一问直须问到底。

四、巩固深化,学用延展

1.选择你喜欢的勤学好问名言摘抄下来,做成书签,送给同学和朋友。

2.写话练习:古时候有一户很有学问的人家,得到了个当朝宰相赠送的书有“学问”两字的金匾。这家主人过世后,他的两个儿子分家,谁都想得到那块能带来学问的金匾,互不相让。结果两人只好找来工匠把匾从中一分为二。老二得到了有“学”字的半块。于是他就扛着这半块匾到处求学,见什么学什么,从不多问。几年下来,却一无所获。一天,他在街上遇见了一位智者……

各位同学,你们现在就是这位智者,你该如何帮助这位只知“学”的青年呢!

(友情提示:可以利用课文内容及自己搜集的名人勤学好问的故事、名言等劝说的话。) 3.学了课文你能出一道题考考你同桌吗?

五、板书设计

学与问

提出观点金钥匙铺路石

举例证明哥白尼勤学好问

沈括观察思考

得出结论相辅相成养成习惯