23 学与问第二课时教学实录

23 学与问

教学目标:

1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解加点字的含义。

3.解释关键句子。

4.体悟人物的精神品质。

教学流程:

一、谈话导入:

1、【板书:学问】

学问,你们知道是什么意思吗?(知识、学识、文化、才干、才华、才能)

在学问中间加上了一个“与”,那又该是什么意思呢?(学习与提问)

引出课题《学与问》。

2、这也就是我们今天学习的文章——《学与问》。齐读课题。

3、介绍文体及写作方法

这是一篇说明事理的文章,就是我们常说的——说理文。【板书:说理文】

回忆一下,我们曾经还学过哪些说理文?(《谈礼貌》、《说勤奋》、《滴水穿石的启示》)这类文章一般是怎么写的?

引导:说理文通常在开头鲜明地提出观点,然后列举具体事例论证自己的观点,最后总结观点,得出结论。

那么,本文作者提出了一个什么观点?又是怎样把这个观点说清楚的呢?今天就让我妈共同走进第二十三课。

二、初读感知

1、默读课文,思考:在这篇文章里,作者提出了一个怎样的观点?在文中画出来。

讨论后出示:1:“知识是学来的,也是问来的。”(齐读)文章在开头鲜明地提出了一个观点。【板书:提出观点】

还有表达作者观点的句子吗?

出示2:“学问学问,既要学也要问。学与问是相辅相成的,只有在学中问,在问中学,才能求得真知。”(齐读)文章在结尾又总结了自己的观点。【板书:总结观点】

2、这两句话一句在开头,起的作用是——总领全文,一句在结尾起的作用是——总结全文,这样全文在表达时就做到了首尾呼应。

3、这两句话的意思用一个四字词语来说就是要——勤学好问。

【板书:勤学好问】

4、除了内容一致,文章的第1、5自然段在写法上还有什么相同之处?——比喻

把什么比作什么?作者用这两个比喻是想告诉我们什么?形象地阐释出“问”的重要意义。

1

过渡:用这两个比喻就可以说服我们了吗?作者又是怎样把他的观点说清楚的呢?——举例子。快速浏览课文,用简洁的语言概括这两个事例。

三、精读品味

(一)学习课文第二自然段

1.(课件出示图片及人物的生平简介)看,这就是哥白尼。根据你课前搜集的资料,谁能用一两句话介绍一下?

2、学生先交流资料,然后大屏幕出示哥白尼资料。

师:从这段资料,我们不难看出,哥白尼真是一位了不起的天文学家。他为什么能取得如此巨大的成就?请你在课文的第二自然段中找找答案。

好问

1、师:你从哪些地方体会到他的好问的?

①问的多:经常、缠着(什么叫缠着?哥白尼有韧劲;问问题一定要问出个所以然来,不达目的誓不罢休。)省略号、问这问那(上至天文,下至地理,包罗万象)

②问的奇:稀奇古怪,是呀,让我们来看看他都问了哪些问题吧。

引出三个问题指导朗读。这些事情你会问吗?(司空见惯、习以为常)

2、是呀,哥白尼对科学奥秘的不懈探求,正是从这些稀奇古怪的“为什么”开始的。古今中外,还有许多名人也是从身边不起眼的小事情中有了了不起的大发现,你想到了谁?牛顿、富兰克林

3、从哥白尼的事例中,你获得了什么启示?

正如书上所说:(出示句子:知识是学来的,也是问来的。学与问是相辅相成的,只有在学中问,在问中学,才能求得真知。)

(二)学习课文第三自然段

过渡:是的,作为新一代的小学生,我们——引读:更应该像哥白尼那样,遇事多问几个“为什么”,学会从平常的事物中发现问题。

1、为什么是“更应该”呢?

出示:我们面对的是一个五彩缤纷的世界。这个世界日新月异,瞬息万变。

2、什么是日新月异?(变化大、发展迅速)

瞬息万变又是什么意思?(变化速度快)

3、面对这样一个日新月异、瞬息万变的世界,我们肯定会有疑惑。有了问题,可以随时随地的请教别人,请教谁呢?

独立思考、上网搜索、查阅资料、读书看报、参加社会实践、采访相关人物、请教别人…问谁?——年长的父母、学识渊博的老师、要好的同学……也就是说,只要符合什么条件,你就可以请教他?你和作者想到一块去了——指读

出示:“只要他确实能给你启发,给你帮助,不管他年长年幼,地位高低,都可以成为你的老师,都应该向他请教。”

2

师:古人说的“能者为师”就是这个道理。在这里“能者”是什么意思?联系书上的语句来说就是?——确实能给别人启发,给别人帮助的人。

是呀,就好比说,虽然老师比你们年长,但现在的潮流你们懂得比老师还多呢,在这方面你们就可以成为我的老师。这就是作者说的——引读:不管他年长年幼,地位高低,都可以成为你的老师。

说到这儿,我还想起了孔子说的一句名言,谁能猜猜?——三人行,必有我师焉。这句话是什么意思?是呀,才华横溢的詹天佑遇到问题还去请教当地的农民呢。

一起来读好这一段。

(三)自学课文第四自然段

过渡:不仅是西方有这样勤学好问的典范,我们中国古代也有这样一个伟大的科学家:沈括关于沈括你了解多少呢?

1.出示并指名读资料。(谁来完整地给大家介绍一下)

2.师:沈括是多么优秀呀,咱们一起穿越到沈括小时候生活的那个年代吧,看看他小时候的故事又带给我们什么启示呢?请同学们默读课文第四自然段,找到中心句。

出示:在求知的过程中,我们还要善于把勤学好问和观察思考结合起来。

勤学好问和观察思考分别体现在哪里呢?请你在文中找到句子。

勤学好问:

(1)读诗时提出疑问:人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。请个同学来说一说这句诗的意思。在这里,“芳菲”是什么意思?“始”呢?

(2)向妈妈寻求答案,为什么妈妈的答案没有满足他呢?——兴许(妈妈也不确定)观察思考:

(1)深山里寻得答案

3.所以,要想获得真知,不仅要勤学好问,还要怎么样?和观察思考结合起来。

【板书:真知观察思考】

4.让我们带着自己的思考,一起来读好这一段。

5.同学们,古往今来,勤学好问、善于观察的人那么多,作者为什么要列举了沈括和哥白尼的事例?(张衡)

【板书:典型事例】文中列举的两个事例能调换顺序吗?【板书:层层深入】

6.课堂小结:结合板书

7.总结:学完课文,这个小练习一定难不倒你。

8.一些关于善思善问的名言推荐给你,谁来读一读?

四、布置作业

3

板书:

23 学与问说理文:提出观点勤学好问证明观点真知得出结论观察思考

4 层层深入

典型事例

华怡静