搭一搭（一）优秀教学设计｜教案在线预览

资料摘要

搭一搭(一)教学设计教学目标:1、结合搭正方形的操作过程,认识余数,经历探索余数和除数关系的过程,理解有余数除法的意义。2、在探索余数和除数关系的过程中,初步形成对数学的好奇心和探索欲望,能顺利参与数学活动。教学重点难点:重点:认识有余数的除法的意义。难点:理解余数一定要比除数小。教具准备:课件教学

资料类型：教学教案文档

所属课文：搭一搭（一）

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2018-05-22 17:03:00

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学校：淇县庙口镇下曹中心小学

搭一搭（一）优秀教学设计

未知

2018-05-22 17:03:00

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关键词：搭一搭（一）优秀教学设计

正文

搭一搭(一)教学设计

教学目标:

1、结合搭正方形的操作过程,认识余数,经历探索余数和除数关系的过程,理解有余数除法的意义。

2、在探索余数和除数关系的过程中,初步形成对数学的好奇心和探索欲望,能顺利参与数学活动。

教学重点难点:

重点:认识有余数的除法的意义。

难点:理解余数一定要比除数小。

教具准备:课件

教学过程:

一、复习导入

1. 提问:计算除法竖式,要注意什么?

2. 练一练:10÷5 15÷5 18÷3 20÷5 30÷5

全班齐练,指名板演。

二、探索新知

1、探究试商方法。

(1)课件显示P4“搭一搭(一)”的画面,让学生理解题意。13根小棒可以搭几个正方形?还剩几根?

(2)列算式:13÷4

(3)让学生估算大约摆几个。

(4)小组讨论:怎么判断估计得对不对。

2、学生动手,搭一搭。

3、发现:13÷4=3(个)……1(根)

“3个”表示搭了3个正方形,“1”为余数,表示剩余1根小棒。 4、体验余数一定要比除数小。

(1)先由学生操作(用木棒搭一搭)。再列出除法竖式,独立解答课本搭一搭,填一填。

(2)学生讨论:为什么除数都比余数小?

(3)讨论:根据刚才这道习题,你发现什么?

余数一定要比除数小。

三、巩固练习: P5练一练的第1 ——3题。

四、课堂总结

这节课,你有什么收获?(在有余数的除法中,除得的余数一定要比除数小。)

关于本教案的常见问题

Q：搭一搭（一）优秀教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《搭一搭（一）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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