22 七颗钻石教学实录及点评

《七颗钻石》教学设计

渝北区第三实验小学王柳

教学目标:

1、运用学过的方法自主学会本课的生字,借助字典、词典和生活积累,理解并积累新词,养成积累体会的好习惯。

2、通过品读,感悟文中人物的美好心灵和“爱”的力量。

3、通过七颗钻石的神奇,激发学生想象、联想的兴趣。

教学重点:

通过水罐的变化过程,感受小姑娘和母亲的美好心灵。

教学准备:

师:教学课件

生:了解并收集北斗七星的图片或资料。

课时安排:

2课时

教学过程:

第一课时(略)

(读通课文,学习生字,学习批注,并初步概括文章主要内容)

第二课时

一、导入课题,激发想象

孩子们,今天让我们再次走进俄国著名作家列夫托尔斯泰的童话故事,学生齐读课题《七颗钻石》,咱们一起共同去细细品味这篇精彩的童话。

首先请孩子自己读读这一组词语,你有什么发现呢?

出示:干涸干枯焦渴

指名读,齐读,注意读准字音。(近义词,都有缺水需要水的意思)虽然他们的意思相近,但是他们在运用上也是区别的:干涸多用于河道、水井缺水,一般指没有生命的;干枯多用于植物;焦渴用于动物和人类。好,孩子们,你们明白了吗?

“好,我们知道这三个词语虽然意思相近,但在运用上是有区别的,再读这组词,边读边发挥你的想象,你仿佛看到了一幅怎样的画面?”

是呀,很久很久以前,地球上发生过一次大旱灾,来,咱们一起走进这场大旱灾。(播放反映旱灾的图片)

看到这样的大旱灾,你的心情怎样?(生说自己的感受,说后带着这样的感受读文)有朗读的方式表现出来(指导朗读)

2、出示:很久很久以前,地球上发生过一次大旱灾。所有的河流和水井都干涸了,草

木丛林也都干枯了,许多人和动物都焦渴死了。

3、换序读段落,找矛盾。

师:是呀,这种悲惨,这种荒凉作者用了这三句话把它表现了出来。同样是这三句话,老师稍微改动了一下,你认为这样改行吗?谁来读读?

出示: 很久很久以前,地球上发生过一次大旱灾。许多人和动物都焦渴而死,草木丛林也都干枯了,所有的河流和水井都干涸了。

师:说得对。所以我们说话有时候是随意的,写成文章不可以随意,谁先谁后,它有事理的逻辑在里面。现在咱们再来读书中的段落,体会文章中逻辑关系。

出示:很久很久以前,地球上发生过一次大旱灾。所有的河流和水井都干涸了,草木丛林也都干枯了,许多人和动物都焦渴死了。

二、导读第三、四、五自然段,感受故事的神奇

1、师:“就在这所有的河流和水井都干涸,草木丛林也都干枯,许多人和动物都焦渴而死的时候,一个小姑娘为生病的妈妈去找水,在这个过程中,她那个木水罐发生了好几次变化呢。神奇吗?(神奇!)想去见识她的神奇吗?请孩子们默读课文3、4、5自然段,边读边用“------”勾画出水罐发生变化而让人觉得神奇的句子。

2、交流第一次变化。

都读完了吗?小姑娘手中的水罐发生了几次变化?(5次)

生读文中描写水罐第一次变化的句子:当她醒来的时候,拿起罐子一看,罐子里竟装满了清亮新鲜的水。

你从哪里体会到神奇的?

体会“竟”,这个“竟”在这里是什么意思呢?(出乎意料),这时候小姑娘的心情会怎样呢?(高兴,惊喜)。

师:读出小姑娘当时的感受。

3、再看第二次怎么变化的。

生读文中描写水罐第二次变化的句子:她以为,水一定都洒了,但是没有,罐子端端正正地在地上放着,里面的水还是满满的。

结合批注体会神奇,就让他们带着感觉出这种神奇来。

4、再读第三次变化。

生读文中描写水罐第三次发生变化的句子:当小姑娘再拿水罐时,木头做的水罐竟变成了银的。

木头的竟变成了银的,好神奇呀!这个银的可比那个木头的高贵多了。

5、读第四次变化

生读第四次变化的句子:就在这一瞬间,水罐又从银的变成了金的。

啊!这个罐子从银的又变成金的呢,老师最喜欢金子了,指甲那么大的一块金子就可以

值很多的人民币,更别说一个金罐子呢?而且从银的变成金的速度非常快,那可谓是神速啊。看,句子中那个词最能体现他的变化快。

“一瞬间”光讲这个“瞬”是什么意思呢,它这篇课文的一个生字,他是什么偏旁,和什么有关,注意看这个瞬的意思就在老师的眼睛上(眨眼),一瞬间就是一眨眼的意思,说明什么?(时间短)表时间短的词还有那些呢?

木罐子已经变成金的呢,他还会变吗?

6、体会第五次变化的句子

这时,突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石,接着从里面涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流。那七颗钻石越升越高,升到了天上,变成了七颗星星。

这时候的水多吗?从那个词语可以看出来?这时候从罐子里涌出这么多水生存之水,生命之水,这难道不神奇吗?(神奇)

三、再读第三、四、五自然段,感受字里行间的爱心。

师:记得我在第一次读这篇文章时,觉得这些变化太神奇了!神奇得让我们觉得好像有个人在施魔法。好像是这个人一路跟随小姑娘,看着她的一举一动,在暗地里帮助她。

孩子们,现在你们就是魔法师,拥有了魔法,你一路跟着小姑娘,一边听一边想象当时的情景。说说你感受到了什么,你为什么帮助她?(请学生A到讲台前读描写小姑娘言行的句子。)

生A:一天夜里,一个小姑娘拿着水罐走出家门,为她生病的母亲去找水。小姑娘找了很多地方,哪儿也找不到水,累得倒在草地上睡着了。

师:魔法师们,你们是什么感受,为什么帮助她?

情境1:学生谈到小姑娘在夜晚去为妈妈找时。

问题:小姑娘自己一个人在夜里去找水,他害怕吗?为什么还要去?

师:于是,你们决定怎么帮助这个小姑娘——

生:(齐读)当她醒来的时候,拿起罐子一看,罐子里竟装满了清亮新鲜的水。

生A:(读课文)小姑娘喜出望外,真想喝个够,但又一想,这些水给妈妈还不够呢,就赶紧抱着水罐跑回家去。她匆匆忙忙,没有注意到脚底下有一条小狗,一下子绊倒在它身上,水罐也掉在了地下。小狗哀哀地尖叫起来。小姑娘赶紧去捡水罐。

师:孩子们,你们是什么感受,为什么帮助她?

问题:当小姑娘看到罐子里装满水的时候心情怎样?哪个词可以看出来?(喜出望外)这个词语什么意思呢?你能用换词语的方法来理解他吗?

是呀,从“喜出望外”这个词我还体会到她对水是多么的渴求,此时的她嘴唇干裂,又累又渴,她多么想喝上一口水啊,可是她不能……因为病中的妈妈正在等待着她,她是多爱她的妈妈呀,多么孝顺她妈妈呀。

师:于是,你们决定帮助她——

生:(齐读)她以为,水一定都洒了,但是没有,罐子端端正正地在地上放着,里面的水还是满满的。

生A:(读课文)小姑娘把水倒了一点儿在掌心里,小狗把它舔净了,变得欢喜起来。

师:孩子们,再来说说这一次你们为什么帮助她?

情境:学生说到因为小姑娘很关心小狗、爱小狗、小姑娘是多么很善良。创造情境:假如,你去寻找到了一样很珍贵的东西,正走在回家的路上,突然被一条狗绊倒了?你会有什么反应?

师:此时的小姑娘非但不生气,还要给小狗水喝呢?这是为什么呢?

生:因为小狗可怜。

师:引导学生理解到,小狗也是一条生命,小姑娘对小狗的爱。

师:于是,你们决定奖励她——

生:(齐读)当小姑娘再拿水罐时,木头做的水罐竟变成了银的。

生A:(读课文)小姑娘把水罐带回家,交给了母亲。母亲说:“我反正快要死了,还是你自己喝吧。”她又把水罐递给小姑娘。

师:孩子们,这回可不是小姑娘感动你们,而是小姑娘的母亲。

情境1:谁对谁的爱?

情境2:你从哪里体会的妈妈对小姑娘的爱?

情境3:当妈妈把水罐递给小姑娘时,对妈妈可能意味着什么?(学生会说,意味着死亡,她宁愿死,也要把生的希望留给自己的孩子,这时多么伟大的母爱的。)

师:于是,就在这一瞬间,你们怎么样帮的

生:(齐读)就在这一瞬间,水罐又从银的变成了金的。

生A:(读课文)这时,小姑娘渴得实在忍不住,正想凑上水罐去喝水,突然从门外进来一个过路人,要讨水喝。小姑娘咽了一口唾沫,把水罐递给了这个过路人。

同学们,结合这段文字,想想面对这样一位来讨水的陌生人,小姑娘此时在想什么呢?

(引导学生,结合文字体会,从“再也忍不住”体会小姑娘此时对水的渴望,再体会小姑娘对陌生人的爱。)

师:小姑娘是多么想喝一口水啊,但是他却把水罐递给了陌生人?她为什么要这样做呢?

(引导学生体会,小姑娘自己还可以忍受,陌生人没有这口水也许就会渴死,小姑娘要救她,甚至可以放弃自己的生命,这是多么无私而伟大的爱啊?)

师:于是,你们决定这样帮助她——

生:(齐读)这时,突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石,接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。那七颗钻石越升越高,升到了天上,变成了七颗星星。

过渡语:最后,这水罐中涌出了巨大的水流,跳出了很大的钻石,让我们再来感受一下这神奇的场面吧。

四、领悟课文主旨

师:孩子们,这是一种什么样的情感深深地打动着你?假如我用一个字来表示,那就是——爱(板书:爱)在课文中,都有哪几种爱呢?

你看:小姑娘在口渴难忍的情况下,先想到的是____,是____,是____,却忘了____。

师:正是因为小姑娘对其他的人和动物充满了爱,魔法师才让那个木水罐最后变成了水流,变成了钻石,那七颗钻石升到了天上,变成了七颗星星。这就是北斗七星。在人们迷路的时候,北斗七星给人们指路。当人类遇到大的灾难的时候,人们看到这七颗星星,就能感到温暖,这星星仿佛在告诉人类:

爱能帮人们渡过难关,爱能为人间创造奇迹。

人与人要互相关爱。

当别人有困难的时候一定要伸出援助之手。

总结:这就是爱,他可以让木罐子变成金罐子,最后变成水流、钻石,这种爱,他具有神奇的力量。(板书:神奇的力量)

五、创编结尾,再续神奇

师:到这里,课文的情节还没有完。那些水流到一起,在小姑娘家门前形成一个清澈碧绿的水潭。你想,这时候,谁最需要水?

生:小姑娘最需要水。

生:小姑娘的妈妈快要死了,她最需要水。

生:那些小动物最需要水,那些植物,还有很多人都需要水。

师:这个时候,小姑娘会怎么办?请你再想象一个情节,作为故事的结尾,拿出笔写下来。这个情节要很神奇,比比谁最有想象力。

(学生续写结尾,5分钟。)

生交流自己写的内容。

六、拓展言语实践,延伸生活空间

师:同学们的想象真是太丰富了。老师留一个作业,回家把你写的结尾修改好,然后打成电子稿发到网上,让所有的小朋友都来欣赏,欣赏你们给列夫·托尔斯泰的故事编的68个精美的结尾。这68个精美的结尾就是68颗晶莹的钻石,代表68颗纯真的爱心。我相信,你们的爱也同样具有神奇的力量。

板书设计:

22 七颗钻石

爱神奇的力量