7 一次特殊的实验特级教师教学实录

课题:7 一次特殊的实验(第二课时)

教学目标:

1能正确、流利、有感情地朗读课文,养成用心品读的阅读习惯。

2抓住“燥热”等关键词语以及省略号的用法理解课文内容,对卡尔·施密特对科学事业无比热爱的精神产生敬佩之情。

3通过写墓志铭进行写话训练

教学重点

感受卡尔·施密特对科学事业崇高的爱。

教学准备

教师:多媒体课件

学生:收集科学家的小故事。

一、创设情境,走进文本。

1.(播放南美洲毒蛇的录像画面)孩子们,看到这些画面,你想到了哪些词语?

凶猛。

预设:恐惧害怕、毒性很大、紧张、胆战心惊。

2师导:是啊,这是一种足以让人害怕透顶的蛇。请打开书,看看《一次特殊的实验》这篇课文是怎么描写这种蛇的。

3出示:这条蛇非常大,是灰色的,蜷在笼子中,像盘着的绳子,足有五六圈,小小的脑袋不时抬起来,细细的舌头不时伸出来,三角眼透出令人恐惧的凶光。

抽读、齐读。

三、整体感悟,再现情景。

1师:多么可怕的南美洲毒蛇!在非洲,不少人和动物因被它咬伤而死去。为了研究这种毒蛇,造福人类,许多科学家用它来做实验,企图揭开其毒性的秘密。卡尔.施密特博士就是其中的一位。但,不幸的是,在用这种毒蛇做实验的时候,不小心被蛇咬伤了。那是怎样的情形啊?请大家放声自由朗读课文,一边读,一边想象当时的情景。

自由阅读课文。

2.卡尔.施密特博士被蛇咬伤后,当时的情形是怎样的?

学生说,教师帮着梳理:卡尔.施密特博士觉得伤口疼痛难忍,抓起身旁的电话机。电话机却出了故障,身边又没有人,他知道自己活不了多久,决定用自己来做实验。于

是,他一边忍受着痛苦,一边记录实验报告。汗水从他的脸上流了下来,伤口、鼻子和嘴都流血了,他还是坚持写实验报告,直到死去。

3.课文是哪些自然段具体写了卡尔.施密特博士被蛇咬伤后的情景?

4.学生默看课文,找出第3、4、5自然段。推荐一位朗读水平高的同学来朗读。大家可以一边听,一边把自己的感受批注在课文里。

5.“看”了实验室发生的一切,你的最大感受是什么?来,说说你的体会。

预设:难受、坚持做实验、伟大、了不起、工作认真、仔细、恐惧……

学生说的同时,让孩子说明原因。

三、重点研读,丰盈文本

1.在同学们的回答时,切入重点词“像往常一样”(板书:像往常一样)送进文本(读)他把体温表夹在腋下,抬头看看手表,把每一分每一秒的感觉详尽地写下来,像往常一样认真、仔细。

2.抓住“像往常一样”提出几个有研究价值的问题吗?

3.把孩子们的问题归纳一下,主要有三个最值得研究:一是这次实验“像往常一样”吗?二是卡尔.施密特博士在哪些方面“像往常一样”?三是为什么在不“像往常一样”的实验里,卡尔.施密特博士会“像往常一样”做实验?(板书三个“?”)请大家默读课文第3、4、5自然段,自己找找问题的答案。

(默读探究)

4.就这三个问题,小组讨论。

(小组讨论)

5.汇报。

师:这次实验“像往常一样”吗?有什么不一样?师:课文中哪些地方写了卡尔.施密特博士的痛苦?找出来,读一读。

出示段1:汗水,在他那布满皱纹的脸上淌着,脸上的肌肉不断地抽动,他感到从来没有过的燥热,想喝口水……

段2:突然,他什么也听不见了,耳朵里像有什么东西在发出噪音,但他还是顽强地记录着:“睁开眼时,眼皮疼……快4个小时了……”

段3:(读)我已经看不见体温表了,情况十分严重……血从鼻子和嘴里淌出来,疼痛消失了,软弱无力,我想脑开始充血了……

6.先看看第一个句子,该怎么读,你能通过读让我们感受到卡尔.施密特博士的痛苦?自己试一试。

练习读、抽读、评价。

①联系生活实际,感受39.5度高烧,你是什么感受?胃剧痛,又是什么感受?

送回句子读。

②抓住省略号,省略了什么,体会卡尔斯密特博士的痛苦。

③下面两句,自己练习读读,看谁最好地表现卡尔.施密特博士的痛苦。

7.这次实验中,卡尔.施密特博士也和往常不一样吗?在哪些方面一样?

抽生说.预设:①温表夹在腋下,抬头看看手表,把每一分每一秒的感觉详尽地写下来,像往常一样认真、仔细。

②卡尔.施密特博士虽然被毒蛇咬伤,还是和往常一样坚持做实验。

……

③血滴在了实验报告上,卡尔.施密特博士还是和往常一样记录实验报告,一直坚持了5个小时。

师:多少分?多少秒?

师:卡尔.施密特博士像往常一样把300分,18000秒的感觉都详尽地写下来,经历了多大的痛苦,需要多大的毅力啊!来,让我们满含深情地读读这个句子。

(齐读)他把体温表夹在腋下,抬头看看手表,把每一分每一秒的感觉详尽地写下来,像往常一样认真、仔细。

8.孩子们真会读书,发现了这么多和往常一样的方面。为什么在不“像往常一样”的实验里,卡尔.施密特博士会“像往常一样”做实验?

预设①:因为卡尔.施密特博士一心想为人类留下珍贵的资料。

②:因为卡尔.施密特博士是一位伟大的科学家,他要把自己生命最后一刻献给科学事业。

……

三、激情提升,让心随文本飞扬

1.这份资料将为研究毒蛇做贡献。这是用生命换来的呀!(板书:生命代价、珍贵记录)难怪课文作者这样深情地呼唤到:

导读①:(深情齐声朗读)时间啊,你慢些走,让博士完成他最后一个实验,实现他的心愿。不!时间你快些走,让老人在生命的最后一刻不要再受痛苦的折磨……

导读②读到这里,你发现了问题吗?同样是时间,为什么既希望时间慢些,又希望时间慢些,矛盾吗?

请小组讨论,待会儿推举一个代表发言。

小组讨论,交流。

师:时间本身并没有变,但作者深情地希望——

(深情齐声朗读)时间啊,你慢些走,让博士完成他最后一个实验,实现他的心愿。不!时间你快些走,让老人在生命的最后一刻不要再受痛苦的折磨……

导读③师:是啊,看似矛盾,其实并不矛盾。无论是希望时间快,还是慢,都表达了作者对这位可敬的老人的爱。让我们再一次包含深情地呼唤吧——

(深情朗读)时间啊,你慢些走,让博士完成他最后一个实验,实现他的心愿。不!时间你快些走,让老人在生命的最后一刻不要再受痛苦的折磨……

师:可是,时间依然那样不紧不慢地走着。卡尔.施密特博士在和往常不一样的特殊实验中像往常一样做着实验,直到生命的最后一息,把全部生命都献给了他热爱的科学事业。

六、延伸表达,升华情感。

1.(呈现卡尔.施密特博士墓碑图片,并播放低沉的音乐)如今,当我们凝望卡尔.施密特博士的坟墓,如果要你在他的墓碑上写一句话,你会怎样写?先写,再交流。

2.在人类历史的长河中,许多科学工作者为了造福于后代,不惜一切,甚至生命,美国著名的动物学家卡尔.施密特博士只是其中的一个。还有许许多多为人类做出过卓越贡献的科学家,如,爱因斯坦、牛顿等等。孩子们可以在课外读读他们的故事,并讲给周围的人听。

回兴小学刘丽