10 轮椅上的霍金教学设计及说课稿

《轮椅上的霍金》教学设计(第一课时)

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的9个生字,两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。从提供的词语中选两个造句。

3、凭借具体的语言材料,了解霍金是一位非凡的科学家,也是一位生活强者,教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。

教学重点:

引导学生凭借具体的语言材料,感受霍金不屈不挠的求索精神和勇敢顽强的生命毅力。教学难点:

引导学生能够真切地感受霍金命运的悲惨以及学习时的艰难和顽强,以产生心灵上的共鸣。理解课文中的几个重点句的含义。

教学过程:

一、激发兴趣,导入新课

1、(图片出示)提问:你们知道他是谁吗?(生答:霍金)是的,他就是被誉为“宇宙之王”的著名科学家史蒂芬·霍金。(板书:霍金)

他是一个智慧的大脑,一个神话传奇,一个继爱因斯坦之后最杰出的科学思想家。

今天,让我们再次走近霍金,去感受他的魅力,体味这位“轮椅上的勇士”带给我们的心灵震撼。(补充板书课题)齐读课题。

二、读通课文

1、通过预习,老师相信大家一定能够把课文中的生字读正确了。谁有信心来读读这些生字呢?

[幻灯片出示:撰症页摊膜牌扰匠鸦]

这些生字在写的时候,你觉得哪些字的字形要提醒同学们特别注意的?

教师小结:对了,“撰”在写的时候要注意,它的右上部分,不是“己”也不是“已”

而是“巳”;“扰”写的时候也要注意不要多一笔,[点击这个字,这个字的右半部分变色凸现]否则就成了“拢”字;“匠”是个半包围结构。

下面请同学们,拿出钢笔来描红这三个字,不仅要写正确还要写得美观。注意写字的姿势。

2、生字能读正确了,词语能不能读正确呢?谁有信心来读。

[幻灯片出示:

霍金撰写萎缩瘫痪禁锢

剥夺跻身悲悯由衷恬静龇牙咧嘴]

这些词语中哪些你理解了,哪些你还不理解,可以提出来,我们共同解决。

3、指导理解难懂的词语。

第一组:卢伽雷氏症

根据书上的介绍,你知道卢伽雷氏症是一种怎样的病?

(卢伽雷氏症:就是肌萎缩性侧索硬化症、又叫运动神经细胞萎缩症。主要表现是肌肉萎缩无力,从手部逐渐累及所有肢体,患者逐渐丧失生活自理能力,直至不能进食和说话,现代医学对此病束手无策。确诊后平均生存时间只有3~5年,全球每90分钟就有1位患者不幸去世,被列为五大绝症之一。)

找到相应的句子,自读,齐读。

“1963年,21岁的霍金在剑桥大学读研究生时,不幸患上了会导致肌肉萎缩的卢伽雷氏症,不久就完全瘫痪,被长期禁锢在轮椅上。”

让我们再来看一看第二组:太阳系、银河系、光年、黑洞

这是霍金常常思考的问题,这三个事物你了解吗?

出示(太阳系:以太阳为中心,受它的引力支配并环绕它运行的天体所构成的系统,包括太阳、八颗大行星及其卫星、众多小行星、彗星、流星等,是银河系中的一个天体系统。

银河系:由1000亿颗以上的恒星和无数星云、星团构成的庞大天体系统,太阳是银河系中众多恒星之一。

光年:是指光在真空中1年内走过的路程。1光年约等于9.46万亿千米。

黑洞:本课是指科学上预言存在的一种天体,它有巨大的引力场,有一个封闭的边界,外来的辐射和物质可以进入,而它自身的任何物质却不能跑到外面。因此,人们只能根据引力作用来预测它的存在,而不能真正看到它。)

找到相应的句子,指名读,齐读。

“虽然,他的身体一点也没有离开过轮椅,但是,他得思维却飞出了地球,飞出了太阳系,飞出了银河系,飞到了上百亿光年外的宇宙深处,飞向了神秘莫测的黑洞。”

第三组:`众星捧月顶礼膜拜

众星捧月:许多星星衬托着月亮。比喻众人拥护着一个他们所尊敬爱戴的人。

顶礼膜拜:双手合掌,高举过顶,然后跪下,用头顶住受礼人的脚。原为佛教徒对佛最虔诚的礼仪,现多用来比喻对人无限崇拜。

找到句子,指名读。

“比起整天被人众星捧月般的顶礼膜拜,他宁愿一个人静静地思考宇宙的命运。”

三、理清层次:

1、就是这样一个身残志坚的人却有着无穷的魅力,找一找,留心一下,文章中有一个小节概括了霍金的人格魅力。划出来,自己读一读。(板书:魅力)

2、你们找到概括霍金魅力的那段话了吗?(学生齐读)

(课件出示第8小节)霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才,更因为他是一个令人折服的生活强者。他不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量深深地感动了大众。

找得很准!(板书:物理天才、生活强者)。这是什么段落?(过渡段)这句话在文中起到什么作用?(承上启下)

3、这句中哪部分承上?哪部分启下?引导学生根据过渡句给课文分段。并概括段意。

(出示)

第一部分(1—2 自然段)讲撰写《时间简史》的史蒂芬·霍金被称为“宇宙之王”。

第二部分(3—7 自然段)具体叙述瘫痪 40 年的霍金在受到病魔的残酷折磨下依然顽强地进行科学探索的事迹。第三部分(8—12 自然段)讲霍金不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量深深地感动了大众。

结合每一部分的意思,说一说课文的主要内容。(回忆概述的方法)

(同桌互相练习)指名说,齐读。

出示:这篇课文主要写了被称为“宇宙之王”的著名科学家史蒂芬.霍金因患卢伽雷氏症,禁锢在一张轮椅上达40年之久,但他顽强地活了下来,并不断地求索,用常人难以想象的艰难取得了辉煌的成就,成为了世界公认的科学巨人。他的这种精神和力量深深感动了大众。

霍金是当今世界最著名的物理学家,是科学家史上的伟大奇迹。那么课文是怎么来评价霍金的,把霍金称为什么呢?请同学们再次快速地浏览课文,按课文顺序完成下

面的填空:

霍金被称为(),是世界公认的(),是一个(),是一个()是()。

(宇宙之王,科学巨人,物理天才,生活的强者,非凡的科学家。)齐读。

四、霍金的命运——禁锢

1、学习第一二自然段,指名读。

思考:你从中了解了什么?

简介《时间简史》。

总结:霍金是享誉世界的大科学家(宇宙之王)。

2、但是,这位伟大的科学家却被轮椅禁锢了,原因何在?

下节课。我们继续学习。

2、小结:。霍金是一个彻底的残疾人,他有那么多的“不能”,却又有那么多的令人钦佩的地方,不能不说,他是“物理天才”、“生活强者”。

五、作业

1、抄写词语。

2、课外阅读(选其一):

《假如给我三天光明》(海伦·凯勒)

《钢铁是怎样炼成的》(奥斯特洛夫斯基)