10 狼和小羊课时教学实录

10、《狼和小羊》教学设计

靠山学校李亚

教学目标:

1.学会本课8个生字,两条绿线内的7个字只识不写,能联系上下文理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

3.通过对狼和小羊的语言的朗读、感悟,能懂得像狼一样的坏人,总找借口做坏事,他们是不讲道理的,本性是凶残的。

教学重难点:

重点:指导学生读好课文,能分角色读,正确美观地书写生字词。

难点:懂得跟狼一样的坏人是没有什么道理可讲的。

教学课时:2课时

教学准备:多媒体投影,狼和小羊的图片。

第二课时

一、复习导入

1.这节课,老师和大家继续学习齐读---- 10 狼和小羊

2.回忆上节课内容,想想狼和小羊之间发生了一件什么事?指名说。

3.这些词语宝宝,你们还认识吗?

出示:大灰狼小溪故意弄脏经常亲爱的

骂人可怜争辩反正都有倒流

找碴儿背地里温和气冲冲

指名读

4.大家对字词掌握的真好!接下来,就让我们来细细地读一读这个故事,看看它到底告诉我们一个什么道理。

二、感情朗读,理解课文

(一)学习第1自然段

1.(出示第一自然段)狼来到小溪边,看见小羊在那儿喝水。

2.指名朗读第1自然段。(讲故事的语气和平时说话语气不一样)

(二)学习第2-6自然段。

1.自由读第2-6自然段,思考:这5个自然段主要讲了什么?

(主要讲狼想吃小羊,就故意找碴儿,小羊和狼讲道理。)

2.你从哪句话看出狼想吃小羊?

出示:狼很想吃小羊,就故意找碴儿。

(1)这里有个词语“很想”,表现了狼那种迫不及待想吃掉小羊的样子。于是他就——“故意找碴儿”。(板书:找碴儿)

(2)看来狼真的很狡猾,他早就已经做好了打算。

3.自由读课文,找一找狼一共找了几次碴儿,用“——”画出每次找碴儿的句子。

A.第一次找碴。(精读第2、3自然段)

(1)指名读,讨论:狼第一次找了什么理由?出示指名读。(板书:弄脏水)

(2)你看,狼为了吃小羊,动了这么多的脑筋,此时,狼一定表现出()的样子。(凶恶、凶狠)

(3)学着狼的样子读读。

(4)听了狼的话,小羊是什么态度呢?怎么回答的?出示小羊的话。(板书:温和:您在上游)指名读

(5)小羊说:我怎么会把您喝的水弄脏呢?其实小羊是在说什么?(我不会把您喝的水弄脏的。)

(6)出示两句话,比较。(反问句表达意思更加强烈,说明小羊认为自己是绝对不可能把水弄脏的。)

(7)小羊真的会把狼喝的水弄脏吗?原因是什么?(出示:您在上游,我在下游,水是不会倒流的呀!)齐读。

(8)高的地方叫上游。低的地方叫下游。水总是从上游流到下游的,是不会倒流的。狼说小羊弄脏了他的水,有道理吗?这就叫(故意找碴儿)难怪小羊吃了一惊。

(9)尽管狼说的没道理,小羊自己也吃了一惊,但它还是和狼温和地讲道理呢! (10)齐读,注意读出狼的凶狠,小羊的温和。

B.第二次找碴儿。(精读4、5自然段)

过渡:狼本想找碴儿吃掉小羊,可没想到小羊却很温和地和狼讲道理,轻而易举地就把他的借口拆穿了,但是狼会善罢甘休吗?

(1)轻声读,说说:狼第二次找的什么理由?

狼气冲冲地说:“就算这样吧,你总是个坏家伙!我听说,去年你经常在背地里骂我,是不是?”

(板书:气冲冲、说坏话)谁来试着读一读?注意语气。

(3)小羊真的说狼的坏话了吗?小羊是怎么回答的?

可怜的小羊喊到:“啊?这是不可能的,去年我还没出生呢!”

(板书:喊道、我还没出生)指导分角色有感情的朗读。

(4)狼无中生有地指责小羊,这叫什么?(故意找碴儿)

这也就是书上说的——(故意找碴儿)读——

(5)分角色朗读。

C.第三次找碴儿。(精读第6自然段)

过渡:听了小羊的这番话,狼又是怎么说的、怎么做的呢?

(1)听老师读课文,思考:狼第三次找的什么借口?

狼不想再争辩了,大声喊道:“你这个小坏蛋!骂我的不是你就是你爸爸,反正都一样!”说着,就往小羊身上扑去……(板书:大声喊、反正都一样)

诬赖小羊不成,狼硬说骂他的不是小羊,就是小羊的爸爸,这又叫做什么?(故意找碴儿)读——

三、总结延伸

1.课文学到这儿,你有什么收获呢?

(像狼这样的坏人,总是会找借口做坏事,并且不讲道理的。)

(对待像狼这样本性凶恶的坏人,光讲道理是没有用的,应该勇敢、机智地作斗争)

四、启发想象,发散思维

1、狼向小羊扑去,结果会怎样?

2、如果你是小羊,你会怎样和狼作斗争呢?

板书设计:

10、狼和小羊

狼找碴儿小羊弄脏水

说坏话

凶狠善良 讲道理温和可怜