11 郑和远航教案设计

《秦兵马俑》第二课时教学设计

一、教学目标:

1、掌握本课生字词,熟读课文,理解文中相关词语的意思。

2、联系上下文,了解作者通过“规模宏大”、“类型众多”、“个性、

3、体会我国古代劳动人民智慧,弘扬我国文化。

二、教学重、难点。

重点:

1、掌握本课生字词,熟读课文,理解文中相关词语的意思。

2、联系上下文,了解作者通过“规模宏大”、“类型众多”、“个性鲜明”这三个方面去描述秦兵马俑。

难点:

1、联系上下文,了解作者通过“规模宏大”、“类型众多”、“个性鲜明”这三个方面去描述秦兵马俑。

2、体会我国古代劳动人民智慧,弘扬我国文化。

三、教学方法:讲授

四、教学课时:第二课时

五、教学过程:

一、导入:

同学们通过上节课的学习我们了解了秦兵马俑被列为世界八大奇迹之一,今天就让我们走进秦兵马俑,感受古代劳动人民智慧。(PPT 出示相关图片)

二、复习生字词。

1、出示生词找同学起来复读。

2、出示相关成语,带同学们再次理解其中含义,要求同学们在学习课文时结合这些成语的相关意思,理解和体会文中的含义。

三、精读课文第二部分

1、同学们已经完成了兵马俑的名片,知道兵马俑其特点具有“规模宏大”、“类型众多”、“个性鲜明”。那现在请同学们跟着老师一起学习课文的第二部分,看看文中作者从哪几个方面去写兵马俑的规模。请同学默读课文第二部分。

2、同学们再次默读了课文第二部分,老师想请同学起来说说,

文中哪些词语或句子能够体现出兵马俑的“规模宏大”。

生:……

3、在第二部分我们可以看到很多这样的词句如:三个俑坑、19120平方米、两个半足球场那么大……谁来说说作者在这里用了什么样的写作手法?有何意义呢?

生:列数字。这样写能更加形象直观的表现出兵马俑的大。

4、同学们观察的都很仔细。还有其他词语或句子也能表现出兵马俑的规模了吗?

生:没有了

提示:同学们,来看看词语,“已发掘”你能明白什么呢?

生:嗯,老师,已发掘是已经发掘开发的意思。

那么你们从“已发掘”这个词语能看出什么呢?

生:说明秦兵马俑特别的大,很多地方都还没有被开发说明秦兵马俑特别的大。

5、请同学自渎“走进大厅——所向披靡的大军”这些语句,通过一行行、一列列这样的字眼,你能在头脑中想象到什么样的场景。

生:秦始皇,南征北战、气势恢宏。

请同学们想想该用怎样的语气来读这段呢?请同学们尝试着读一读。

四、教学第三部分(3-10)

1、请同学们读一读第三自然段,这段话用了一个关联词语不仅……而且。这个关联词语在文中起什么样的作用。

生:承上启下。(承接上文“规模宏大”,引出下文“类型众多、个性鲜明”)

2、现在请同学自读4-9自然段找出文中分别有哪些兵马俑,每个兵马俑各有其什么样的特点,上台来演一演。

生1:……

生2:……

3、同学们观察的都很仔细,把秦兵马俑的不同类型所展现出来的不同特点都说出来了,那文中还说到每个兵俑都神态各异、个性鲜明。有哪位同学能在文中找到相关的句子分享你找到的句子。

生:有的微微颔首,若有所思,好像在考虑如何相互配合,战胜敌手;有的眼如铜铃,神态庄重,好像在暗下决心,誓为秦国统一天下作殊死拼搏,有的紧握双拳,勇武干练,好像随时准备出征;有的凝视远方,好像在思念家乡的亲人……

说的真好,观察的很仔细,这里作者用了一个排比句有的……有的……有的……形象生动的写出了不同兵马俑之间神态各异、传神生动。就像作者说的一般,走进似乎还能听到轻细的呼吸声。你们能用“有的……有的……有的……”来写一段话吗?

生:……

五:教学第四部分(11段)

第二部分学习中我们围绕着“规模宏大、类型众多,个性鲜明”这两个方面对秦兵马俑进行了详细的阐述。

1、绝无仅有和文中的哪个词语意思是相近的?你能找出它吗?

生:举世无双

2、这两个词语意思相近,在这里相互对应体现出兵马俑的地位。

六:拓展:

同学们上节课我们已经对本文有了一个简单的了解,现在我想请同学们再读本文帮老师完成这个兵马俑的名片。

七:板书设计

秦兵马俑:规模宏大、类型众多、个性鲜明

八:反思