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12、司马迁发愤写《史记》第一课时教案合肥市蜀山小学吴国强教学目标:1、能正确、流利地朗读课文,概括课文的主要内容;2、学会本课生字,理解由生字组成的词语;3、能在阅读课文的基础上理清文章的脉络;4、学习全文,感知司马迁发愤写《史记》的原因;教学重点:1、概括课文的主要内容,理清文章的脉络;2、感知
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12 司马迁发愤写《史记》PPT配套教学设计内容
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关键词：12 司马迁发愤写《史记》PPT配套教学设计内容
正文
12、司马迁发愤写《史记》第一课时教案
合肥市蜀山小学吴国强
教学目标:
1、能正确、流利地朗读课文,概括课文的主要内容;
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语;
3、能在阅读课文的基础上理清文章的脉络;
4、学习全文,感知司马迁发愤写《史记》的原因;
教学重点:
1、概括课文的主要内容,理清文章的脉络;
2、感知司马迁发愤写《史记》的原因;
教学难点:
感知司马迁发愤写《史记》的原因;
教学准备:课件
教学过程:
一、揭题
1.上学期我们认识了明末清初的史学家――谈迁,他完成了著名的史学巨著――《国榷》,从谈迁的身上我们还懂得了一个道理,那就是――“只要有厄运打不垮的信念,希望之光就能驱散绝望之云。”在《国榷》之前还有一部更伟大的历史巨著----《史记》,《史记》的作者是司马迁,今天,我们就要来学习一篇关于司马迁写《史记》的文章,齐读课题:司马迁发愤写《史记》。
2、指名读题。
(1)、再读一遍课题,你觉得这个题目中哪个词语比较重要?突出发愤。
(2)、你理解“发愤”吗?
(3)、指导学生“态度坚决”地读。
3、面对司马迁的“发愤”,你们想问什么?
预设:
司马迁为什么要发愤写《史记》?
司马迁是怎样发愤写《史记》的?
发愤的结果是什么?
师:同学们,让我们带着这些问题走进司马迁,走进他的内心世界。
4、出示有关司马迁和《史记》的介绍。
二、初读课文
1、师:同学们,以自己喜欢的方式朗读课文,读准字音,读通句子,想想课文主要讲了什么?
2、检查预习
通过预习,生字词应该能读准了。
指名读、开火车读、齐读。
说字意、提醒注意、描红。
3、认读词语
老师来检查一下大家对课文中的词语的掌握情况。
①开火车读词语,及时正音。
②要正确地读这些词语,需要注意些什么呢?你能给同学们作示范吗?(“载、横”是多音
字;“刑”是后鼻音。)
③齐读词语。
④同学们,通过读课文,你理解n?指名说。
提醒横、开火车读、理解词意。
三、再读课文
1、指名分段读课文,其他同学思考:每段讲什么?
2、指名评,概括段意。
3、这篇课文主要讲了一件什么事?
四、学习课文第一自然段
1、一部辉煌巨著的诞生要靠一辈子的准备,要用一生的时间去完成,就在很小的时候,写史记的这颗种子就在司马迁的心田里播下了,读读课文第一节,你认为有哪些原因让日后的司马迁能著成《史记》?
黄河流域中华民族文明的发源地,这里流传着许多英雄的故事,他是听着英雄的故事长大的,所谓一方水土养育一方人,司马迁的血液里注定奔流着黄河不屈的精神。会听到哪些英雄的故事?尧舜禹的故事,(复习朝代歌,了解有名的人物)每每听到这些故事,司马迁会有怎样的想法?要像他们一样成为一个英雄,要把这些故事记下来,传给后人。
受父亲的影响。
司马迁的父亲司马谈任太史令达三十年之久,司马谈博学,精通天文、《易》学和黄老之学。司马迁从小接受其父的启蒙教育,十岁起诵读「古文」,后随父去长安,同当时著名经学大师孔安国、董仲舒学习《古文尚书》和《春秋》。十九岁开始了他的游历生活。
2、指名回答。
3、填空。指名读、齐读。
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关于本教案的常见问题
Q：12 司马迁发愤写《史记》PPT配套教学设计内容是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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