物体的形状全国优秀课堂实录

物体的形状

江桥小学周妮教学内容:上海市九年义务教育课本一年级数学第一学期P49-50

教学目标:

1、经历观察、操作等活动,认识正方体、长方体、圆柱体、球,能够说出它们的名称。

2、通过触摸、滚动等活动区分平面与曲面。

3、发展初步的空间观念,增强观察能力,发现数学与生活的联系。

教学时间:1课时

教学准备:

教师:PPT,几何模型教具

学生:生活中的几何体、几何学具

教学过程:

一、情境引入

1.将生活中的物体按照形状分一分类。

师:在我们的生活中藏着许多数学知识,今天我们就利用这些生活中的物体来学新本领。看,小朋友们在搭积木,这么多积木,你们能帮忙分一分吗?

学生活动,教师巡视,图片反馈

问:你们是按什么标准分的?(形状、滚动/不能滚动)

2.揭示问题:两种分法都对,今天我们一起来讨论《物体的形状》。

板书:物体的形状

二、新知探究

活动一:

1.通过摸一摸,感知物体的特征。

师:这些物体的形状有什么特征呢?我们可以摸一摸感受一下。先看我是怎么摸的。摸的时候要注意,从上到下,从左到右,把他的全身都摸一边。学会了吗?请你们从学具盒里找出这一类图形,摸一摸。

交流:它是什么图形,它的样子是怎样的。

反馈板书:

生:它是长方体,它的样子是长长方方的,它的面是平平的。

师:像这样平平的是平面。(板书:√平面)

小结:长方体的上下左右都是平面。

问:还有谁像它一样也全都是平面的呀?

生:正方体。

师:请你们摸一摸正方体,仔细观察它的特征。(板书:√平面)

生:它是正方体,它的样子是四四方方的,它每个面都一样大。

小结:正方体的六个面就像六胞胎,都是一样大小的。

师:还有谁也有平面?

生:圆柱体。

师:请你们摸一摸。

生:它是圆柱体,它有2个平平的圆形的面,还有弯弯的面。

小结:圆柱体上下有2个平平的面,是圆形的。(板书:√平面)

剩下的弯弯的面是曲面。(板书:√曲面)

师:还剩下谁呢?摸一摸。

生:它是球,它是圆滚滚的。

小结:球全都是弯弯的曲面。板书:(√曲面)

版块总结:刚才我们通过分一分、摸一摸、看一看,认识了这些图形,也知道了它们的特征。像这样的图形是立体图形。

2.检测一:看立体图形报名称

师:我要考考你们,看立体图形,报名称。

活动二:魔术

1.师:是不是所有的长方体都长一样的呢?我要给你们变个魔术,仔细观察,告诉我发现了什么。

1)长方体:长方体可以是长长方方的,也可以是扁扁方方的,但主要特征不变。

(可以展示实物:药盒)

2)圆柱体:它可能粗可能细,可能长长圆圆的,也可能是扁扁圆圆的,但主要特征不变,上下两个圆形的平面,剩余的是弯弯的曲面。

2.检测二:齐心合力

师:下面我们来玩一个小游戏。

规则:一个小朋友根据PPT上的名称从学具盒里找出相应的图形放在同伴的手里,同伴带上眼罩摸一摸图形并在旁边小朋友的耳朵边上悄悄的说一说。

学生演示:

同伴合作:左边先带眼罩,右边先找。然后交换。

活动三:搭积木

1.师:刚才我们合作了游戏,现在我想请你们比一比,谁搭的积木又高又稳?出示:AB选项

问:如果是你,你选A还是B呢?

生:A,因为A可以搭起来,B不行。

师:你们光说可不算,我想邀请1个男生和1个女生来比一比。

A:长方体+正方体

B:圆柱体+球

2.讨论:为什么A赢了,B输了?

结论:因为圆柱体和球体会滚动,不能搭起来。

证明:试着搭一搭。

实践:除了搭,我们还有没有更简单的方法证明圆柱体和球可以滚动呢?

生:放在地上推一下就滚了。

思考1:为什么有的能滚动,有的不能滚动呢?

小结:长方体、正方体他们的面是平平的,我们可以说他们都能滑动。(板书:不能滚动)球和圆柱体都可以滚动,因为他们都有弯弯的曲面。

3.检测三:通过实验,完成滚动及滚动方向的学习单。

师:球和圆柱体滚动的方向有什么不同呢?请你们把这两个物体放在学具盒里滚一滚,把你们的实验结果在学习单上勾出来。

反馈学习单:汇报+视频

小结:球可以朝任何方向滚动。(板书:朝任何方向滚动)

圆柱体只能朝一个方向滚动。(板书:朝一个方向滚动)。

追问:利用这个特征,我们把车子的轮胎做成了圆柱体,为什么轮胎不做成球体?生:因为球能朝任何方向滚动,而圆柱体只能朝一个方向滚动,更好控制。

思考1:那为什么圆柱体只能朝一个方向滚动呢?

生:因为圆柱体的两端是平平的面,只有身体是圆圆的弯曲的面。

小结:原来有平面可以滑动,有弯弯的曲面可以滚动。

总结:这节课我们通过分一分认识了4个立体图形;通过观察,摸一摸,知道了他们有的有平面,有的有弯弯的曲面;通过滚一滚,我们发现了有平面的可以滑动,有曲面的可以滚动,其中球可以朝任意方向滚动,而圆柱体只能朝一个方向滚动。

三、复习巩固

1.联系生活实际来完成对物体特点的认识。

师:在我们生活中,处处都能看见这些好朋友。举例连线。

2. 看谁猜得准

出示:正正方方6张脸,平平滑滑都一样。(正方体)

长长方方一物体,平平稳稳随处见。(长方体)

圆圆鼓鼓小淘气,滚动起来不费力。(球)

问:为什么不是圆柱体?

师:还有哪个图形没出现过?你能学着老师的话编一编吗?

出示:上上下下一样粗,放倒一推就滚动。(圆柱)

3. 判断:这些图合理吗?

师:第三副图怎么搭就能搭起来了呢?

4. 联系生活,解决问题

师:有两个老爷爷遇到困难了,他们想请你们帮帮忙,瞧,他们在推大石头,石头很大很重,推不动!你能用手头的东西帮他们想想办法吗?

提示:这么重的石头,搬也搬不动,如果能变成球就好了!可惜石块不是球,那请你想想看,还有什么可以滚动的呢?

生:可以用圆柱体。

对比:球和圆柱体哪个更合适。

五、总结拓展

1.师:这节课你学会了哪些立体图形?

2. 破案:谁是小偷?

师:一个月黑风高的晚上,有户人家糟了小偷,小偷逃跑时,留下了几个脚印,你能帮助警察叔叔破案吗?

思考:警察叔叔一下子就排出了球的作案可能,为什么呢?

问:那么圆柱体和正方体究竟是哪一个呢?你还有什么想说的?

板书设计

可以滚动

名称平面曲面不能滚动朝一个方向滚动朝任何方向滚动长方体√√

正方体√√

圆柱体√√√

球√√

学习任务单一、滚一滚,探究滚动的方向

二、连一连