可能性优质课教案整理

《可能性》教学设计

王秋生

教学目的:

1.通过游戏、竞赛等形式,让学生经历猜测、试验、交流,体验事件发生有些是确定的,有些是不确定的。

2.列出简单事件所有可能发生的结果。

3.学会用“一定”、“可能”、“不可能”的词语来描述生活中一些事件发生的可能性。

4.初步培养学生科学的思考方法。

教学准备:

小组竞赛表格、小圆片、抽奖箱、转盘、课件

教学过程:

师:今天这堂课啊,老师给同学们带来了很多游戏,而且要以小组竞赛的形式进行(出示竞赛表格),比比看哪个小组的同学游戏做得最好,大家有没有信心啊?(有)那现在就让我们一起来接受挑战吧!

一游戏导入——激发学习兴趣

师:老师想去看电影,可是电影院有两部电影,你能帮老师选一选吗?第一个游戏是——抽圆片。老师先来介绍一下游戏规则:师:有可能出现两种情况,这就是我们今天要一起来学习的——可能性[板书课题:可能性]还有我们刚刚学习的“一定”、“可能”、“不可能”,你有什么发现,谁来总结? A、每次抽都有两种可能,可能是红色,也可能是绿色。 B、不可能有其他的。 C、每次抽两种情况都是有可能的。

二、联系实例——解决问题

说说生活中“一定”、“可能”、“不可能”的例子师:你还能举出生活中其他“一定”、“可能”“不可能”的例子吗?小组里说一说,一会来交流一下。同意的给予掌声,认为不对的说说为什么。生5:明天有可能停电。生6:买彩票中奖是有可能的。生7:人不可能不借助任何设备在水里面生活。…… 2.“一定”、“可能”、“不可能”判断师:在我们的生活中,可能性的问题还有很多,大家会判断吗?

现在我们以小组竞赛的形式来判断,听好游戏规则:小组合作,听清题目,每小组确定一个最终答案,小组长用手势表示,每答对一题就爬一格。(课件出示问题)①地球每天都在转动。②我从出生到现在没吃过一点而东西。③三天后下雨。④太阳从西边

升起。⑤吃饭时,人用左手拿筷子。⑥石狮子在天上飞。有不同意见,让学生说说怎么想的。

三、“做一做”,进一步体会事件的确定性和不确定性。

①仿照情境图做试验,师拿出准备好的盒子,依次叫几名同学到台前来摸棋子,并把结果记录下来。②小组内根据记录的结果讨论图中提出的问题,组长汇报讨论结果。设计意图:通过学生自己动手实践、观察、讨论,得出结论,培养学生的动手实践能力、观察能力、合作意识、语言表达能力和解决问题的能力。 3.模拟演示,教学例2。 (1)组织猜测:你观察到了什么?如果让你摸出一个棋子,可能是什么颜色的?你认为摸出哪种颜色棋子的可能性大呢? (2)动手做试验。课件出示要求:请同学们以小组为单位,在准备好的盒子里放入4个红棋子、1个蓝棋子,每次从中摸出一个棋子,记录它的颜色,然后放回去摇匀再摸,重复20次。用画“正”字的方法完成统计表。记录次数红棋子蓝棋子 (学生动手试验,师巡视指导) (3)请组长汇报统计结果。投影出示各组汇报的结果。 (4)交流发现:听了各个组长的汇报,你有什么发现吗? (指名回答) 师小结:通过统计的结果我们不难发现,摸出红棋子的次数多,摸出蓝棋子的次数少,因此我们就说,摸出红棋子的可能性大,摸出蓝棋子的可能性小。 (5)质疑:如果让你再摸一次,摸出哪种颜色棋子的可能性大?为什么? (指名回答) (6)讨论:那么你觉得摸到各种颜色棋子的可能性的大小与棋子的什么有关? (指名回答) 师小结:由此可见,当两种物品的数量不同时,数量越多,出现的可能性越大,反之就越小;当两种物品的数量相同时,出现的可能性相等。(板书) 设计意图:通过这样的活动,提高学生自主解决问题的能力,不断体验与判断事件发生的可能性,培养学生初步的判断和推理能力。

三、改变条件,“一定”、“可能”、“不可能”可以相互转化

师:同学们刚才都说的都很好,老师也想说说行吗?那老师给大家讲一个有关可能性的故事吧。从前有一个忠臣被奸人陷害,被皇帝判处死刑。但按照当时法律的规定,要抽生死签。抽到生签就能免一死,抽到死签就马上处死。这时候这个大臣面对几种情况?(两种,生和死。)一个奸臣为了置他于死地,向皇帝进谗言,偷偷地把两张签都换成了死签,这时候大臣还有可能活下来吗?(不可能)一个士兵偶然知道这件事,很伤心地悄悄告诉了大臣,不料大臣知道后,反倒很高兴,抽完签后竟然没被处死,你们知道他是怎么做的吗?生:把抽到签吃掉,剩下的一张是死签,他抽到的就一定是生签了。师:同学们真聪明,大臣这么做,不但不可能死,还一定会活。老师这个可能

性故事说的好不好呀?那要给予掌声肯定啊。这个故事告诉我们什么呢?生:可能性并不是绝对的,肯动脑筋,改变其中的条件,“可能”、“一定”、“不可能”是可以相互转化的。生:也告诉我们做人要善良,像坏人想陷害忠臣,偷偷把生签换成了死签,却反倒救了忠臣。…… 4.游戏:根据要求准备摸奖箱里的糖果师:老师这边有一个摸奖箱,但是里面是空的,奖品——五个小糖果得由同学们根据要求来准备,看看哪个小组准备的最快最好。(课件显示要求)

一定摸到水蜜桃味的。小组合作摆五个水蜜桃味的。不可能摸到水蜜桃味的。小组合作摆五个柠檬味的。可能摸到水蜜桃味的。小组合作,出现四种情况:一个水蜜桃味,四个柠檬味二个水蜜桃味,三个柠檬味三个水蜜桃味,二个柠檬味四个水蜜桃味,一个柠檬味师:这以上的四种情况,哪种最有可能摸到水蜜桃味呢?(第四种)师:老师最喜欢柠檬味的糖果了,该选择哪个呢?(第一个)将准备好的糖果放入抽奖箱,请几个同学上台摸一摸,验证是否符合条件。三拓展应用——提高能力 1.守株待兔师:刚才同学们闯了很多关了,同学们都没被题目难倒,山越爬越高了,现在我们来看一个动画片《守株待兔》,休息一下。但有个小要求,结合今天学习的“可能性”谈谈自己的看法。(课件放映动画片)生:兔子撞到树桩是偶然的,也有可能再撞死,但这种可能性很小。生:这个农夫很傻,兔子不太可能再撞树了。……师:农夫一定是没有把《可能性》这一课学好,才会犯这样的错误,相信同学们一定比农夫聪明,学好了《可能性》,就不会干这种傻事了。 2.转盘游戏先猜猜转到的是什么颜色,再转一转(课件显示),初步认识可能性的大小。