11 狐狸和乌鸦优秀教案

《狐狸和乌鸦》第二课时

教学目标:

1、能正确流利地朗读课文,指导学生有感情地读出狐狸的三次说,并能分角色有感情地朗读。

2、抓住狐狸说的三次话,体会狐狸是怎样骗到肉的,乌鸦是怎样上当的,从而悟出喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。

3、在理解寓言的基础上,能对寓言或寓言中感兴趣的人物谈出自己的感受和想法,乐于与人交流。

教学重点:

理解狐狸的三次施计和乌鸦的三次反应。

教学难点:

创设情境,让学生领悟课文蕴含的意义,进行创造性想象。

教学准备:课件

教学过程:

一、蓄情:在“你”与“您”字辨析中,知礼节。

师生问好,体会“你”与“您”的区别。一个有“心”,一个无“心”。有“心”才把别人放在心上,这叫尊敬别人。“你”字就没有这层意思了。

二、研读重点,探究感悟。

1、学生自由读2至5自然段并划出狐狸说的话。

2、指名一个学生当“狐狸”,把三句话读给大家听。

这里,老师要相机发问:“狐狸这样说,能得到乌鸦口中的肉吗?”促使学生深入研读狐狸所说的三句话。

3、研读第一句话。

多媒体打出:

“您好,亲爱的乌鸦!”

⑴读——要引导学生联系上下文来理解,然后在理解的基础上读。通过以下两个问题帮助理解:

a.应该怎样读狐狸的话?找出书上的提示。

b.狐狸想了想,究竟想了些什么?

(教学提示一:要引导学生联系上下文抓住狐狸的动作、神态来探究其心理;教学提示二:引导学生能读出语味,读出狐狸在问候时尊敬而又假惺惺的语气,读出狐狸“馋得直流口水”的味道。)

⑵想——乌鸦有什么反应?为什么不做声,它可能怎么想?

(教学提示:让学生展开合理的想像,能说多少就让学生说多少。)

4、研读第二句话。

多媒体打出:

“亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?”

⑴读——让学生自己先小声读读,看看怎样读效果比较好。

(教学提示:要引导学生通过反复的读和比较,体会到要读出亲切、关爱的语气,读音应略高于第一次。)

⑵想——乌鸦有什么反应?你怎么看出乌鸦有点动心了?

(教学提示:要提醒学生抓乌鸦的动作“看了狐狸一眼”来进行合理想像。)

5、研读第三句话。

多媒体打出:

“亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您来,可就差多了,您的嗓子真好,谁都爱听您唱歌。您唱几句吧!”

⑴读——先小组读议,然后让学生扮演狐狸和乌鸦分角色读。

⑵想——乌鸦此时的反应怎样?(教学提示:引导理解“得意极了”。)狐狸叼起肉回到洞里后,乌鸦会想些什么?

⑶教师演示课件:比较麻雀和乌鸦的羽毛,听一听乌鸦的叫声。(教学提示:引导体会狐狸的用心。)

⑷小组交流评议。

⑸汇报。

6、指导朗读:

(1)狐狸对乌鸦说了几次话?每次都是怎么说的?为什么这样说?

(2)乌鸦每次听了狐狸的话是怎么想的?有什么反应?结果怎样?

学生回答时,教师相机抓住重点词语进行点拨,结合看图,帮助学生深入理解。

狐狸对乌鸦说了三次话:

第一次:“笑着”是装出一副笑脸,“您”是“你”的尊称,为的是讨好乌鸦。

第二次:称“亲爱的乌鸦”、问孩子好,表示亲近、关心,再次讨好乌鸦。

第三次:“羽毛漂亮”、“嗓子好“,会唱歌,为了奉承,别有用心地吹捧——使乌鸦张口。

乌鸦听了狐狸的话。

第一次:“不作声”,觉得狐狸的话虽然好听,但嘴里有肉不便回答。

第二次:“看了一眼,还是不作声”,乌鸦有点动心了,但还是怕丢了肉,还有所警惕。

第三次:得意极了,高兴得把一切都忘了,也忘了嘴里的肉,结果乌鸦受骗了,狐狸的骗局得逞。

乌鸦的表现是愿听好话,越听越高兴,读“哇……”时,声音要适当放低、拉长。

结合教师上述点拨之处,理解课文,体会狐狸和乌鸦各自的心情,读出不同的语气:四、复述课文,表演迁移,开发潜能。

讲故事复述课文。

五、总结明理,扩展延伸。

1、学了课文,你想对乌鸦说些什么?

2、读读句子:闪光的东西并不都是金子,动听的语言并不都是好话。——莎士比亚喜欢听奉承话容易上当受骗。

3、狐狸说好话是为了骗肉,如果我们不是为了骗人可不可以经常给别人说些夸奖的话呢?对别人真心的夸奖还是可以的。(夸一夸老师)听到你们的夸奖会让我高兴一整天的。

4、续编故事。

以“肉被骗走以后”为开头续编故事。

5、推荐课外读物《狐狸和葡萄》、《狐狸和鹤》、《公鸡和狐狸》。

五、板书设计:

狐狸和乌鸦

问候

关心

奉承