14 秦兵马俑课件配套优秀

《秦兵马俑》第二课时

一、课堂导入:

同学们,我们知道在祖国的西安,有一支所向披靡的、雄姿英发的大军。虽然它们的身体只是泥土,虽然它们口不能言、耳不能听、身不能动,但是它们恢弘的气势早已折服了世人,它们就是举世闻名的(秦兵马俑)

今天这节课让我们继续学习第14k《秦兵马俑》,齐读课题。(读出气势)

好的。同学们,通过第一课时的学习兵马俑给你留下了哪些印象呢?你能用文中的一句话来回答吗?

出示:“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。”齐读。

通过第一课时的学习,我们知道了兵马俑的(规模宏大)板书

今天这节课我们就来近距离感受一下兵马俑的(类型众多和个性鲜明)板书过渡语:我们一起来看看兵马俑有哪些类型?

二、学习4-9小节

(一)合作学习出示:自由大声朗读课文4—9小节,思考:

1、课文写了哪些类型的兵马俑?这么多俑,哪类俑给你的印象最深呢?你能用一两个词语概括一下吗?

回答

(二)读后交流(学习将军俑)

过渡:看来刚才同学们都读的很认真,都读到了许多不一样的感受。人们常说:“鸟无头不飞,人无头不走。”就让我们先去看看站在这支胜利之师最前列的那位大将军吧!

1、出示“将军俑”文字谁愿意来为大家读一读这段文字?

评价:

2、其他同学呢?通过他的朗读,你听到了一位怎样的将军呢?(威风凛凛、骁勇善战)

过渡:形容得都很贴切

3、那同学们是从哪些词感受到将军俑的威风凛凛的呢?(身材魁梧、头戴金冠、身披铠甲、手握宝剑、昂首挺胸、神态自若、久经沙场、肩负重任)

4、再看看这些词语,想想作者都是从抓住将军俑哪些方面来进行描写的?

具体的流程身材魁梧、头戴金冠、身披铠甲、手握宝剑----外貌

昂首挺胸-----动作

神态自若----神态

久经沙场、肩负重任----联想

板书(外貌、动作、神态、联想)

师:作者正是抓住将军俑的特征并展开丰富的联想,让我们见识到了一位活灵活现的将军形象。想不想亲眼见一见?出示将军俑的图片

5、让我们一起再读一读这段文字,再次感受一下将军俑的“威风凛凛”!

(三)武士俑

过渡:多么威风的将军啊!都说“强将手下无弱兵”,那么作者又是如何描写这位将军麾下的神兵的呢?

1、自己读一读描写“武士俑”的文字

2、思考:读完后这段文字后你又想用哪些词语来夸夸武士俑呢?(英勇善战)

3、这个词用的好!

出示图片让我们看一看英勇善战的武士俑!你们觉得这段话中哪句话最能体现

武士俑们的“英勇善战”?

“它们有的握着铜戈,有的擎着利剑,有的拿着盾牌”

4、老师觉得这句话中有几个字用得非常好?你知道是哪三个字嘛?(握、擎、拿)“擎”是什么意思呢?(高高拿起)老师有个疑问,三个字都有“拿”的意思,为什么不都用“拿”字呢?

师:没错,重复用词是写作的大忌,同一个意思最好用不同的词语来表达。所以平时要好好积累。

过渡:让我们一起再读读这句话,感受一下作者用词的巧妙。

(四)其他俑

仅仅只写了这些俑吗?课文还写了哪些俑呢?让我们一起放松一下,做个小游戏。看谁猜得又快又准!

逐一出示:图片骑兵俑这是什么俑?你从哪看出来的?

出示车兵俑图片这是什么俑?你从哪看出来的?

出示弓弩手图片这是什么俑?你从哪看出来的?

出示马俑图片ppt说到马俑还有个小故事呢!美国前总统里根,来到兵马俑看到马俑:“我真担心它会踢我一脚”为什么会有这个担心呢?--逼真是啊!太逼真了!我们也发现无论是地位显赫的将军,还是驰骋疆场的战马,都给我们带来极大的震撼,这就是古代雕塑艺术的巨大魅力。

(五)学习第十小节

所以我们作者说:“每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品”!PPT

1、下面就请同学们仔细朗读第十小节。

2、找找这段话是具体围绕哪个词语来写的呢?你们能找出来吗?(神态各异)齐说那作者分别描写了兵马俑的哪些神态呢?

神态(微微颔首,若有所思眼如铜铃,神态端庄,紧握双拳,勇武干练,凝视远方4行ppt)

3、朗读指导:兵马俑神态各异,表情丰富。

(1)同学们,再观察观察这段话,与课文中的句子有什么不同?你发现了什么? (少了好像后面的句子都是作者的联想)

加上“好像”自己再试着读一读能不能去掉呢?为什么呢?

联想的重要性:(枯燥乏味正是因为联想,才使得栩栩如生的兵马俑呈现在我们眼前联想的重要性写作)

(3)下面就让我们静下心来,一边读一边想象兵马俑的神态,看看谁能读出他们的内心世界?先自己练一练,谁来读?2名学生读,评价。

(4)能读出兵马俑内心所想那绝对是高水平。让我们一起来试一试:仔细端详,它们神态各异:(引读:有的……有的……有的……有的……)

(5)还有一句联想你能找到吗?似乎能去掉吗?

(6)说到想象,文中有一个标点符号也给我们留下了无限的遐想。“......”

下面就让我们展开想象的翅膀,动笔写写。

课堂小练笔:假设我们也来到了这拱形大厅,面对的是一尊尊兵马俑,让我们接过作者手中的笔,也用“有的……好像……”的句式写一写自己看到的兵马俑。(教师行间巡视指导提示。可以提供图片给学生,降低难度。谁来说。)评价小结:同学们这些丰富的想象,生动的描写。仿佛让我们看到了一个个威武的将士拼死沙场的高大形象;听到了一个个远征的武士思念亲人的凄婉心声;感受到了一个个兵马俑背后的血汗和辛酸。因此说,每一件兵马俑都是极为精美的艺术

珍品。(ppt)

让我们再一次感受一下秦兵马俑的千人千面的独特魅力!一起读——(仔细端详,它们神态各异:有的……有的……有的……有的……走近它们的身旁,似乎还能听到轻细的呼吸声。)

(五)、拓展练习,提升情感

(1)多么规模宏大的秦兵马俑啊!多么类型众多、个性鲜明的秦兵马俑啊!它的发现,令全世界折服。它就像一块巨大的磁石,吸引了无数中外宾客纷纷前来,许多人在参观后纷纷题词留言。

课件逐一出示,学生诵读。

法国前总统希拉克说,.......

卢森堡大公说,......

新加坡总理李光耀说,.......

(2)秦兵马俑的恢弘气势令人叹为观止!难怪一提笔作者就这样形容:(出示-----举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。)

难怪在文章的末尾,作者由衷地发出这样的感慨:(出示———秦兵马俑惟妙惟肖地模拟军阵的排列,生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势,形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概,这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。)

(3)这是课文开头和结尾的两句话。看一看,两段话中有一对近义词,你能找到吗?(释词:举世无双绝无仅有)----独一无二

只有我们中国才有如此规模的兵马俑啊,它是我国古代劳动人民智慧和血汗的结晶,这怎能不让我们感到自豪呢?带着自豪之情再读一读这两句话。

(4)总结全文:

同学们,这节课我们领略了世界第八大奇迹“秦兵马俑”的风采,了解了它的特点。想不想亲眼去看一看?播放秦兵马俑的视频。如果觉得视频还不过瘾的话,暑假可以与爸爸妈妈一起去西安亲眼看看哦!

(5)课后作业