事件发生的可能性大小教学设计(第一课时)

《可能性》教学设计

邱县第二实验小学王永辉

学习目标:

1、通过猜一猜、抛硬币、摸球等活动,初步体验有些事件的发生是确定的,有些事的发生是不确定的,体验可能性的大小。

2、能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述事件发生的可能性,获得初步的概率思想。

3、培养初步的判断和推理能力,培养学生的猜测、观察和探究的能力。

4、感受数学就在自己身边,体会数学习与现实的联系,进一步培养学生求实态度和科学精神。

学习重难点:

1、通过活动体验有些事件发生是确定的,有些事件的发生是不确定的,并能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述事件发生的可能性。

2通过活动能知道事件发生的可能性是有大有小的。

教学过程:

一、游戏引入

师:同学们,你们喜欢做游戏吗?谁能告诉老师你们平时都喜欢做什么游戏吗?那么这节课我们就一起来做游戏。

首先,我们来玩个“猜一猜”的游戏。

老师这里有一枚硬币,它就在我其中的一个拳头里,你们猜猜它会在哪只手里呢?(可能在右手中,也可能在左手中)看来大家意见

不统一,那么老师来帮帮你们吧,(慢慢张开空着的手),现在你们能肯定自己的答案了吗?(一定在右手中)

为什么你们那么肯定硬币一定是在右手里呢?那么这枚硬币会不会在最后那位同学手中呢?(不可能)(不可能在他手中)

师:在日常生活中,有些事件发生是确定的,有些事件的发生是不确定的,类似的例子还有很多,大家有兴趣研究一下吗?这节课我们就一起来研究关于“可能性”的知识。(板书课题)

二、活动探究

师:今天老师想在我们的数学课上进行一次摸球游戏,你们有兴趣参加吗?(有)

师:请听比赛规则:

1.男生一组,女生一组。

2.每组派一名代表,每人摸10次,每次只摸1个球。

3.两人要同时摸,摸出后举起并大声说出球的颜色,然后把球放回盒中。

4、摸出一次黄球记1分,其它颜色的球不计分,摸出黄球次数多的为获胜组。

师:老师选两名代表上台来参加摸球比赛,(一男一女,站在讲台的两边,两名记分员)

师:你们认为今天谁会获胜?

师:看来啊同学们的意见并不统一,这样吧,我们请在座的男生为XX(男选手)加油,成为他的拉拉队员。请在座的女生为XX(女选手)加油,便是她的拉拉队员。大家都同意吗?要求在座的拉拉队员为各自的支持者数好摸到黄球的次数,都听明白了吗?(生:听明白了)

师:比赛开始。

(男同学摸出的都是白球,一名男生说:不公平。)

师:不公平吗?为什么?

男生:我怀疑男生摸这个杯子里全是白球,女生摸那个杯子里全是黄球。

(师把球都呈现在学生面前,果然是男生摸的杯子里全是白球,女生摸的杯子里全是黄球了。)

师:看来真的是不公平,如果比赛继续下去会是什么结果? (女生一定赢)那么怎样就公平了呢?

生:两种颜色的球一样多。

师:我这里还有一个3号杯子,黄、白球各5个,公平吗?(公平)如果我再放一个白球,再放一个白球......会怎样呢?(摸到白球的可能性越来越大)。

教师出示3个杯子,学生思考:

1、在哪个杯子中,一定能摸出黄球?

2、在哪个杯子中,可能摸出黄球?

3、在哪个杯子中,不可能摸出黄球?

学生先独立思考,再小组交流,然后汇报。教师随机板书(“一定”、“可能”、“不可能”)。

通过刚才的摸球游戏,我们知道有些事件的发生是确定的,有些事的发生是不确定的,而且可能性还有大有小。教师随机板书“确定”“不确定”。

三、实践应用

(一)活动:抛硬币

要求:对子合作,一人抛硬币,一人猜并记录结果,每人各抛5次。

(二)我会判断:请用“一定”、“不可能”、“可能”判断下面事件的发生。(学生先独立思考,再小组交流,然后汇报) (三)问题思考:在第47届世界乒乓球锦标赛单项比赛中,排名第38位的中国选手邱贻可战胜了排名第一位的德国选手波尔,爆出了冷门。为什么说“爆出了冷门”?并举例。

(四)自主设计:每次口袋里该放什么球?

(1)任意摸一个,一定是绿球。

(2)任意摸一个,可能是绿球。

(3)任意摸一个,不可能是绿球。

(五)猜猜看:下面卡片下分别是1——5五个数字,请你猜一猜,每张卡片下会是什么数呢?

(六)说一说:生活中有哪些现象是可能发生的,有哪些现象是不可能发生的。

(七)畅所欲言:

你们会记住这节课吗?请用“一定、可能、不可能”来叙述。

结束语:老师一定会记住你们的,因为你们每个人都是自信的阳光少年。

老师不可能忘记你们,因为你们的每一张笑脸,都印在了老师的脑海里。

未来有一天我们可能还会再相遇的,到那时候,老师希望你们带给老师更多的惊喜!