1 长江之歌公开课教案（教学设计）

1、

长江之歌

一、精读课文

1、作者是怎样描写我们的母亲河—长江的呢?怎样来抒发自己的感情的呢?请大家默读课文,说说你觉得哪句话最能体现作者对长江的情感?

出示ppt8:我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀。

这一句在文中反复出现,集中表达了作者的情感。作者认长江是无穷的源泉,还把长江比作母亲,自己就像是她的孩子。因此,作者赞美长江,依恋长江。

请大家一起读这句话,要读出这种热爱和赞美之情。

2、作者为什么说长江是无穷的源泉?为什么说长江有母亲的情怀?你能从诗歌中找到答案吗?请同学们默读,可以把自己的体会标注在书上。

(1)出示例子,点拨学法。

同学们,诗歌的语言特点之一是委婉含蓄,作者不会直白地说出事物的特点或者自己的情感,而是采用委婉含蓄的语言来表达,引起读者的联想,让读者细细的去品味。比如这一句:

惊涛是你的气概。

请大家边读边想象,在头脑中出现诗句描写的画面,这样就能品位出更多,朗读的更好,试一试吧。

惊涛是你的气概。

“雪山”在祖国的最西部,“东海”在祖国的最东部,长江从祖国的最西部走来,向祖国的最东部奔去,作者是用含蓄的语言告诉我们,长江,它横跨神州大地,源远流长。

读了这一句,你知道作者为何赞美、依恋长江吗?

作者要赞美长江,要依恋长江是因为它源远流长。

惊涛是你的气概。

怎么把这句话读好呢?听老师来读这一句,师范读。

第一个分句要读得比较柔和,因为长江是“走来”,头脑中想象的是长江青藏高原的雪山下发源,此时的它只是一条潺潺的小溪,蜿蜒流淌;第二个分句读得让人感觉有气概,因为长江是“奔去”,此时的长江已经容纳了无数条支流,变成了波涛滚滚的巨龙,向着东海奔腾而去。

同学们,请大家想象着诗句的画面来体会、朗读,一定会有更多的感受。

2、请同学们用这种方法来学习其他的句子,过会儿我们一起交流:作者赞美依恋长江还因为什么呢?

(

1

臂膀,挽起高山大海。

谁来说说自己对这一句的理解?

是的。只有母亲才会哺育儿女,在这里把长江比作了母亲,而且长江哺育的是各族儿女,可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。“你用健美的臂膀,挽起高山大海”:这里又把长江拟人化了,长江很长,它就像母亲伸长那健美的臂膀,从西至东,把祖国的高山大海拉在手里,让它们紧密联系在一起,永不分离。

作者要赞美长江,要依恋长江,是因为它有母亲一样的情怀。

(

2)

去,涛声回荡在天外,你用纯洁的清流,灌溉花的国土;你用磅礴的力量,推动新的时代。

你怎么理解这些句子呢?同桌讨论一下。

“远古与未来”,远古是指很遥远的古代,长江从远古走来,向未来奔去,它见证着中华文明的诞生和成长;“灌溉花的国土”:长江灌溉了两岸无数的农田,像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。“推动新的时代”:母亲的力量是巨大的,长江就像母亲一样,对新时代的发

展起着不可估量的作用。

礴,推动时代。

作者要赞美长江,要依恋长江还因为它古老悠久,力量磅礴,推动时代。

3、同学们,作者饱含深情地赞美着我们的母亲河,我们在读诗句的

时候,要想象着诗句描写的画面,用充满感情的语气来朗读。大家试一试,一定能比刚才读得更好。

4

你有母亲的情怀。

同学们,现在大家对这句话一定有自己的理解了,谁来说说一

说。

这一句在诗歌中出现了两次,这是反复的写法,反复是诗歌语言

的特点之一,可以加强诗歌的情感,给读者留下深刻的印象。

二、背诵积累

1、同学们,作者歌颂了长江,学完了这首诗,你们有什么感想呢?

2、是啊,长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩;长江古老悠久、气

势磅礴、力量无穷。这首诗歌的作者表达了每个炎黄子孙的心声:赞

美长江,依恋长江。

3、下面我们试着把这首诗背下来,行吗?

4、前面,我们已经讲过,这首诗歌实际上是《话说长江》纪录片的

主题曲的歌词,这首歌词曲俱佳,很好听,传唱一时。下面老师播放

这首歌的录音,同学们可以跟着音乐轻声唱一唱。