2 三亚落日ppt配套的板书设计及意图

1.通过对语言文字的朗读品味,了解三亚落日的美丽景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的情感。

2.赏析并摘抄描写落日的语句。

3.朗读课文,背诵课文第3、4自然段。

1.有感情地朗读课文,背诵课文。

2.领略三亚落日的美丽景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

录音带,幻灯片,光盘。

一激发兴趣,导入新课

(老师用充满激情的语言触动学生的好奇心,激发学生的学习兴趣。)

老师导入:海南岛的三亚神奇、秀美,在三亚看落日更是别具风情,让我们一睹为快吧!(光盘出示三亚的美丽景色。)

二精读第一部分

1.自由轻读,画出概括全文的一句话。

学生甲:在三亚看落日真有诗意。

老师:说得很好,那么谁来说说你是怎样感悟、理解“真有诗意”的。

学生乙:那里的景色很美,就像一幅图画一样,充满意趣。

学生丙:非常富有诗情画意,具有诗的韵味,让人产生非常美好的联想。

2.指导朗读第1自然段。(朗读时读出喜爱、赞美之情。)

(1)朗读指导。重点读好“真有诗意、美妙绝伦、一点儿也不比日出逊色”。

(2)练习以多种形式朗读。(可以与老师比赛,其他同学评议。)

三精读第二部分

(投影出示三亚风光)

1.自由读这一自然段,想一想你读懂了什么。(通过风光图片加深对三亚的了解,深入感受作者的情感。)

2.集体交流。

老师:你读懂了什么?

学生甲:三亚洋溢着浓浓的热带风情,很美。

学生乙:作者非常喜爱三亚的热带风情。

老师:你从哪些地方读出三亚很美及作者对三亚的喜爱?在相关语句上做记号。

3.学生再读这一部分。

(1)请你结合重点词语或者相关语句谈谈自己的理解。

学生甲:“蓝透了、碧玉般、玉屑银末般、金灿灿”等词语写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形态美。

学生乙:“挺拔俊秀”突出了椰子树的姿态美。

学生丙:“低翔”和“摇曳”分别写出了白鸥、椰子树的动态美。

老师:“真让人担心洁白的翅尖会被海水蘸蓝了。”这个“担心”表达了作者的什么情感? 学生丁:“担心”进一步说明了翅尖很白,海水很蓝,表达了作者赞美三亚美景的情感。

(2)结合课文对白鸥、椰子树和细沙的描写,请你展开对三亚神奇而又瑰丽画面的想象,说说读完后你心中的三亚是什么样子的。(指名说,言之有理即可。)

(3)这样美丽神奇的景色怎能不激发作者的喜爱之情呢?你从文中哪些地方感受到了这种喜爱之情?

学生甲:“浓浓、金灿灿、软软”等叠词的运用让我们感觉到作者的喜爱之情。

学生乙:从“蘸、搔”等拟人的修辞手法的运用也能体会到。

学生丙:“真让人担心、谁都想”等心理描写也让我们体会到作者对三亚的喜爱之情。

4.指导朗读,读出喜爱之情。

四 精读第三部分

(以读代讲,抓住文中的重点词进行理解。)

1.过渡:三亚的风采神奇而又瑰丽,在这样的地方观落日,的确有诗意,下面我们和作者一起欣赏夕阳滑落的美景吧。

2.自由读第3、4自然段,体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。

3.师生交流。

(1)老师:在第3自然段中,作者把太阳比作什么?

学生:作者把太阳比作孩童。(板书:像孩童)

投影出示

活跃了一天的太阳,依旧像一个快乐的孩童。

(2)老师:哪些地方写出了太阳像一个“快乐的孩童”?

学生甲:“红扑扑”的颜色像孩童的脸。

学生乙:“抖落”的动作像孩童撒娇。

学生丙:“溅出”的动作像孩童洗澡时在淘气地玩水。 (板书:红扑扑、抖落、溅出)

(3)老师:这样写有什么好处?

学生甲:鲜明、生动。

学生乙:表达出作者的喜爱之情。

(4)请你想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观。

(5)指导朗读。抓住关键词语,读出对此种景象的无限喜爱。

4.品读第4自然段,画出描写夕阳滑落过程的语句。

(1)请读一读你画出的语句。

①投影出示

:

夕阳也渐渐收敛了光芒,变得温和起来,悬在海与天的边缘。

夕阳也渐渐收敛了光芒,变得温和起来,像一只光焰柔和的大红灯笼,悬在海与天的边缘。 ②轻读这一组句子,比较哪种写法好,说出好在哪里。(后一种好,运用比喻使语言更生动。)(板书:像灯笼)

③指导朗读第二句。

(2)读描写夕阳在海面上“蹦跳”的句子。

①投影出示:

我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,落下去了。

我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,最后像跳水员那样,以一个轻快、敏捷的弹跳,再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水,向人们道了“再见”。

②上面这组句子的第二句运用了什么修辞手法,有什么好处?(第二句运用了拟人的修辞手法,把夕阳落下时的情景写得十分细致,而且写活了,使读者仿佛身临其境。)(板书:像跳水员)

(3)通读第4自然段,再找一找自己最喜欢的句子,并说说为什么喜欢。

(4)指导背诵。

5.学习第5自然段。

(1)自由轻读。

(2)你读懂了什么?作者为什么这样写?你想用什么话语赞美三亚的落日?(作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美景,饱含了作者对大自然景观的喜爱和赞美之情。)

6.播放课文录音,再次欣赏三亚落日的神奇景观。

7.让学生选自己最喜欢的语段读,引导他们读出感情。

五 总结全文

是啊,同学们,三亚的落日多美呀!在我们生活的周围,其实也不乏美景,让我们用自己智慧的大脑、明亮的双眸去发现吧!别忘了把你喜欢的美景描绘下来,与大家一起分享。

2 三 亚 落 日

热带风情 蓝天 碧海 白鸥 椰子树 沙滩

语文学习离不开语言文字的训练,离不开对词句的品味、推敲。在教学中,教师要抓住“三亚落日美在何处”贯穿教学。在对课文的赏析中,教师要抓住落日随着时间的推移,形态也随之变化“像孩童——像红灯笼——像跳水员”的特点,来引导学生感受日落的整体画面,并抓住“红扑扑、赤朱丹彤、金红一色”等绘色的词,以及“快乐、抖落、悬在、顽皮地蹦跳”等描摹形态的词语来指导朗读,体会三亚的自然风光之美。

最后,教师还要抓住对落日三个修辞句的理解。作者把太阳比作“快乐的孩童、红灯笼”,把落日的动作比作“跳水员跳水”,让读者整体感知日落的动态过程,

从“下沉→停住→蹦跳→弹

跳→入水”这一过程来体悟落日似孩童般的“顽皮、任性”,体会作者对三亚落日景象的留恋和赞美。

1.按课文内容填空。

突然那落日颤动了两下,最后像跳水员那样,以一个轻快、敏捷的弹跳,再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水,向人们道了“再见”。

2.写出下列词的近义词。

收敛—(收起) 借助—(凭借) 欣赏—(观赏)

3.写出下列词的反义词。

柔和—(强烈) 悄然无声—(震耳欲聋)

4.请你写出形容音乐的成语。

(余音绕梁)(抑扬顿挫)

(动人心弦)(高山流水)

1.三亚简介

(1)地理位置:三亚市地处海南省海南岛南部。全境北靠高山,南临大海,地势自北向南逐渐倾斜,形成一个狭长状的多角形。主要港口有三亚港、榆林港、南山港、铁炉港、六道港等。主要海湾有三亚湾、海棠湾、亚龙湾、崖州湾、大东海湾、月亮湾等。它是我国东南沿海对外开放黄金海岸线上最南端的对外贸易重要口岸,是中国通向世界的门户之一。

(2)气候条件:三亚市气候独特。三亚地处低纬度,受海洋影响较大,属热带海洋季风性气候。年平均温度约为25℃,全年日照时间为2563小时。这里四季如春,可谓“三冬不见霜和雪,四季鲜花常盛开”,是“向世界出口阳光和空气的地方”,素有“东方夏威夷”之称。因此,它是避寒度假的旅游胜地。

(3)旅游资源:三亚市旅游资源得天独厚,是海南省风景名胜最多而又最密集的地方,密布着亚龙湾、大东海、鹿回头公园、天涯海角、海山奇观、南山文化旅游区等闻名中外的旅游景点。天涯海角、大小洞天、崖州古城、落笔洞、三亚古人类遗址等都蕴含着丰厚的历史文化。三亚地处海南省的最南端,是我国唯一的热带滨海旅游城市,境内汇集了阳光、海水、沙滩、气候、森林、动物、温泉、岩洞、田园、风情等十大风景资源。

2.海南岛简介

海南岛位于我国雷州半岛的南部。从平面上看,海南岛就像一只雪梨,横卧在碧波万顷的南海之上。海南岛北隔琼州海峡,与雷州半岛相望。琼州海峡宽约20千米,是海南岛和大陆间的海上“走廊”,又是北部湾和南海之间的海运通道。由于邻近大陆,加之岛内山势磅礴,五指参天,所以每当天气晴朗、万里无云之时,站在雷州半岛的南部海岸遥望,海南岛便隐约可见。

海南岛,是一个“四时常花,长夏无冬”的地方,气候条件特殊。年平均气温在24℃左右,为全国之冠。7月份是最高气温的月份,但平均温度只有28.4℃,由于海风吹拂,并无十分闷热的灼人之感;1月份是最冷月份,但平均气温为17.2℃,更是温暖如春。海南岛雨量充沛,年降雨量在1600毫米左右,其中以8、9月份降雨量最为充沛,时见暴雨出现,也常有台风侵袭。