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三亚落日(第二课时)一.复习字词导入听写词语,请几个同学上黑板二、再读课文理清文章脉络1、问题引导作者是怎样写三亚落日的?(文章可以分成几个部分?)2.讨论交流,PPT展示第一自然段为第一部分,简单明了的点明“在三亚看落日真有诗意”第二自然段为第二部分,介绍三亚洋溢着具有热带风情的自然风光。第三、四
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2 三亚落日名师教学实录
未知
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关键词：2 三亚落日名师教学实录
正文
三亚落日(第二课时)
一.复习字词导入
听写词语,请几个同学上黑板
二、再读课文理清文章脉络
1、问题引导
作者是怎样写三亚落日的?(文章可以分成几个部分?)
2.讨论交流,PPT展示
第一自然段为第一部分,简单明了的点明“在三亚看落日真有诗意”
第二自然段为第二部分,介绍三亚洋溢着具有热带风情的自然风光。
第三、四、五自然段为第三部分,生动而具体地描绘了“一点也不比日出逊色”的夕阳滑落时的景象,突出了三亚落日的美。
三、精读课文,感悟主旨
(一)探究第一、二段
问题引导:在三亚看落日怎么有诗意?三亚是个怎样的地方?
1、自由读这一段,集体交流。三亚洋溢着浓浓的热带风情,很美;作者非常喜爱三亚的热带风光。关键词:热带风情
2、你从哪些地方读出三亚很美?圈点勾画相关语句。
讨论交流:
A“蓝透子”、“碧玉般”、“玉屑银未般”、“金灿灿”等词写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形状美,
B“挺拔俊秀”等词突出了椰树的姿态美。
C“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。
3、你从哪些地方体会到作者的喜爱之情?
A “浓浓”、“金灿灿”、“软软”等叠词的运用:
B“蘸”、“搔”拟人化手法的运用。
C“真让人担心”、“谁都想”等心理描写。
(二)学习第3、4、5段
引导:三亚的风采神奇而又瑰丽,在这样的地方观落日,的确“真有诗意”,下面我们一起去欣赏夕阳滑落的景象。
1、自由读第3、4、5自然段,体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。
2、讨论交流:
(1)在第3自然段中、作者把太阳比作什么? (像孩童)
“活跃了一天的太阳,依旧像一个快乐的孩童。”
A哪些地方写出太阳像个“快乐的孩童”?
关键词:红扑扑、抖落、溅出
B这样写有什么好处?(鲜明生动,表达出作者的喜爱之情)
C想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观。
D指导朗读。要求抓住关键问语,读出对此种景象的无限喜爱。
(三)读第4自然段,画出描写夕阳滑落过程的语句。
“悬在海与天的边缘--在海面蹦跳--轻快入水”
“夕阳也渐渐地收敛了光芒,变得温和起来,像一只光焰柔和的大红灯笼,悬在海与天的边缘。
A、作者又一次把夕阳比作了什么? 像灯笼、像跳水员
B、找到这两个比喻,读一读,说一说他的好处。
PPT: 像一只光焰柔和的大红灯笼,悬在海与天的边缘。
最后像跳水员那样,以一个轻快、敏捷的弹跳,再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水,向人们道了“再见”
四、课堂小结,知识点:
1、《三亚落日》是一篇写景散文,作者运用清新活泼的语言,准确生动地描绘了三亚落日美丽的景象,表达了对自然的热爱,对祖国美丽的风光的赞美。
2、《三亚落日》中依次将落日比成孩童,大红灯笼,跳水员。
3、“在三亚看落日真有诗意”总括全文,点明题意,是点睛之笔,也就是开门见山的一种写法。
4、三亚在我国海南岛的最南端,属热带海洋季风气候,素有“天然大温室”、“东方夏威夷”、“天下第一湾”之称。
五、背诵课文3、4、5节。
这么美的文章,我们尝试着把它背下来。
六、作业:完成基础训练
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