17 灯笼果名师教学设计1

灯笼果

【教学目标】1. 会写“件”“姑”“菊”等7个生字,会读“纱”“软”“剥”等9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.激发学生对灯笼果的喜爱,对大自然的喜爱。

【教学重点】识字、写字、练习有感情的朗读课文。

【教学难点】

通过朗读感悟使学生感受大自然秋天的美好。

【教学素材】

灯笼果

【教学课时】2课时

【教学流程】

第一课时

课时目标

1.识记“件、姑、菊、晶、实、味、舌”七个生字。

2.初读课文,了解内容,感知灯笼果。

教具准备

多媒体课件

教学过程

一、谜语导入

1.同学们,老师今天给大家打来一个谜语,你们猜猜谜语是什么?(课件出示1)

一个南瓜两头空,肚里开花放光明。有瓜没叶高高挂,照的面前一片红。(打一生活物)生:灯笼。

师:你们知道吗,有一种长得像灯笼的水果,我们把它叫做——灯笼果(板书课题)齐读课题。(课件出示2)

说说“灯笼果”的“笼”字怎样记住它,(上面一个“竹字头”,下面一个“龙”。)给“笼”组词()() 2.你对灯笼果有哪些了解?(学生自由交流对灯笼果的了解,教师相机补充)

3.揭示课题,板书课题,齐读课题。

二.引导初读

1. (出示生字)这些生字娃娃躲到了灯笼果树上的每一个角落,你们看看,它们藏在课文的什么地方?(课件出示3)自由读课文,要求:a.圈画生字 b、读准字音,读通句子,遇到难懂的地方多读几遍。

2.生字娃娃着急了,它想和小朋友们见面,

(课件出示4)出示生字:纱软剥瓣粒莹透籽咬盏

用自己喜欢的方式练习认读生字。a.指个别生读。b.男女生比赛读。c.齐读。

3.把生字娃娃的帽子摘掉看小朋友们还会读吗?出示词语。(课件出示5)

纱衣软的剥开花瓣一粒

晶莹透明籽儿咬破一盏

a.指名读。b.开火车读。

4.生字娃娃们又回到了课文中,再读读课文,看是不是比刚才读的更熟练。边读边想:成熟灯笼果的纱衣是谁给的?三、朗读感悟。

1.感知课文内容。

师范读全文,学生边听边思考:成熟灯笼果的纱衣是谁给的?

指名学生回答,教师板书。

2.指导朗读第一句话。

(1)谁来读第一自然段?说一说成熟灯笼果的纱衣是谁给的?(夏姑姑给的)

夏姑姑是什么季节?(夏天)

想一想:金黄色的灯笼果穿着夏姑姑给的纱衣来到了哪一个季节?生:秋天。(引导学生体会春夏秋冬四季变化)

所以我们也说,秋天是一个——收获的季节、丰收的季节(师引导学生思考)

(2)(课件出示6)同学们想一想灯笼果是怎样来到“我”的手心里的?作者用了一个什么字(跳)

①哪个同学想来做一个跳的动作?(上台表演跳)问:跳

的可爱吗?

所以说也可以看出作者笔下的灯笼果(可爱)

②灯笼果会自己跳吗?把它当作(人)来写了,把它写活了。这是什么句?(拟人句)这样写好不好?

③谁能选一个我们身边喜欢的东西,仿照这句话来说一说?把这件东西说活了。小组交流,选代表说说。

(3)多种形式指导学生朗读第一自然段。(指名读、男女生比赛读)

3.感悟第二自然段。

(1)同学们想不想看看灯笼果的纱衣是什么样的?(想)让我们一起去看一看!(课件出示7)

课件演示(女子身上的纱衣和灯笼果的纱衣作对比图片,引导学生说答案)

(课件出示8)灯笼果的纱衣是——(软的),

真像是灯笼的——(外壳)什么是外壳?(外层包覆盖物)纱衣还有几个——(棱角)指导学生读léng jiǎo 棱角的意思?(①棱与角②比喻器物的尖利部分,外露出来的才干③物体上两个平面相交而形成的尖角。)(引导学生学会选择)

灯笼果藏在(棱角)后面,和我捉迷藏。

(2)同学们此时此刻你对灯笼果的感受是怎样的呢?(小组自由讨论交流)

把你想到的和感受到的,用朗读告诉大家,谁来读?(指导学生朗读第二自然段。指名读、小组比赛、齐读)

四、感情朗读

1. 全班分男女生比赛读全文。

2.师生齐读,酝酿情感。

五、指导书写(课件出示9)

1.出示“件”

(1)观察“件”字的笔顺。

(2)看字在田字格中占得位置,怎样写才好看?

(3)师范写,让生伸出手指一起写。

2.指导书写“姑、菊、晶、实、味、舌”,方法同上。

3.让学生给生字娃娃找好朋友。(老师板书)

4.让学生齐读,指名读。

5.让学生描红,描完在练习本上书写。(老师巡视指导)六、课堂小结。

同学们今天我们认识了一位新朋友——(灯笼果),下节课我们再继续讨论交流,下课。

课堂作业新设计

1. 你能写出带有下面偏旁部首的字吗?看谁写得多。

写带有“宀”的字:()()() ()()

写带有“日”的字:()()()

()()

2.用“.....像.......”说一句话。

3. 选字填空。

味未

(1)空气中散发着清香的气()。

(2)我们的()来一片光明。

参考答案:

1.宝、宁、守、完、家

明、旧、昌、盼、旺

2.答案合情合理即可。

3.味未

【教学反思】

1.《灯笼果》这篇文章文笔优美,按照从外到内的顺序介绍了灯笼果的外形特点,是学生学习语言和习作的很好范例。

2.如何让学生真正理解课文呢?首先我从题目入手,先以灯笼的为题猜谜语,激发学生的兴趣,引出灯笼果,再让学生交流讨论印象中的灯笼果,我再适时补充。然后再问“灯笼果的纱衣是谁给的?”充分发挥学生的想象力,由“夏姑姑”引出秋天。最后再以“去尝一尝灯笼果好不好吃?”调动学生的积极性,让学生去很好的认识灯笼果,起到了事半功倍的效果。