5 送给盲婆婆的蝈蝈优秀课堂实录

《送给盲婆婆的蝈蝈》教学设计

教学目标

1、知识目标:

(1)学会生字以及由这些字组成的词语、并在语境中理解生字词。

(2)学写生字。

2、能力目标:

(1)能正确、流利、有感情地朗读课文。

(2)借助多媒体出示课文中的插图,指导学生观察、练习说话。

3、情感目标:

激发学生奉献爱心,主动关心、帮助他人,用心体验“爱”的价值。

【教学重点】

1、能正确、流利地朗读课文。

2、识字、并指导学生在田字格里正确地写字。

【教学难点】

1、指导学生观察、练习说话。

2、理解课文内容,激发学生关心、帮助他人,体验“爱”的价值。

【设计理念】

1《课标》在第一学段中的阅读部分把“喜欢阅读,感受阅读的

乐趣”作为教学目标的第一条。在教学建议中还提出了“阅读是学生个性化的行为”,“要珍视学生独特的感受、体验和理解”。因此,在《送给盲婆婆的蝈蝈》这一课的教学设计中我以“培养学生阅读兴趣”为主要目标。教师适当地传授一些基本吟诵方法,在反复的朗读背诵中,读出诗歌的节奏美,留给学生充分的阅读空间。本诗洋溢着浓浓的生活气息和人情味,创设情境,运用图来助读,思来促读,读中品情,读中悟理。让他们在积极、主动的思维中,边读边想象,让他们在读、悟中感受人物内心,在丰富的情感活动中,获得个人体验和独特感受,引导个性化阅读。力求让每一个学生都产生想读书的热情,喜欢读书,主动地读书,把读书视为一种享受、一种乐趣。在有情有趣的阅读与体验中自主,激起学生奉献爱心、主动关心他人、尊老帮残的美好意愿。2在语文教学中注重语言的积累、感悟和运用。抓住语文的本质特点,能结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思,在语文课堂采取多种多样的手段激发识字、写字的兴趣,引导一年级孩子学语言、用语言。先根据问题创设情境,诵读诗歌,感受语言的优美。引导学生展开丰富的想象,然后让学生由给出的句式进行规范的表达。在思绪飞扬中创作出具有丰富的想象、并且属于自己的诗。他们热情的话语表现了美,也享受到了创造美的乐趣。3课堂教学不单单是知识学习的过程,而是师生共同成长的历程。从教师的教到学生的学再到学生的发展,整个过程本身就是一个动态转化和生成的过程。基于动态生成的观点,追求课堂教学的

真实自然,重感悟、重体验。在教学时既要抓住“送蝈蝈”的叙事线,又抓“献爱心”的情感线让学生多些自己领悟出来的,以疑导学、层层置疑多给学生发挥主体性的空间和时间。有效促进学生的主动探究和发现,从而深刻地理解感悟学习内容。旨在充分发挥的主体作用,推动学生的阅读思辨与探索。通过儿童诗的学习,让我们的孩子拥有一双善于发现美的眼睛,一颗感悟美的心灵,一份创造美的热情。

【设计思路】

全文围绕:“我”是怎样关心盲婆婆的?为什么送盲婆婆蝈蝈呢?来展开

1、在读课题时要抓住“盲婆婆”,残疾人看不见,年纪又大了。我是关心她的,如何做的呢?导入全文的学习。

2、精读课文第一小节时,我是怎样关心盲婆婆的呢?了解第一节的内容。

理解时抓住“乐呵呵”、“喜滋滋”两个词语,让学生体会“我”把蝈蝈送给盲婆婆的喜悦之情。

3、学习第二小节时,抓住“替”一词,让学生体会“我”平时可能会给盲婆婆做些什么事?上学还惦记着,那么的关心盲婆婆。

4、精读第三小节的时候,引导学生观察图画,让学生想象蝈蝈的叫声让盲婆婆,仿佛看到了什么?也回想起哪些欢乐的往事?给孩子一个发挥想象的空间。进行朗读感悟后,在有限的课堂里

拓展学生无限的想象,在思绪飞扬中让学生写下自己的篇章。5、最后让孩子对“我”的行为进行评价,在讨论交流重十分自然地揭示出文章的深刻道理,渗透学生善良美的教育,联系实际对学生进行关爱他人的教育。

【教学准备】课件、课文图片、生字卡片等。

【教学过程】

第一课时

一、导入

⒈老师给大家带来了一位朋友。你们认识他吗?教师板书:蝈蝈

⒉这是一只送给盲婆婆的蝈蝈,示课题《送给盲婆婆的蝈蝈》今天老师给大家带来了一首小诗。

⒊生读题。

⒋你们想不想听这首小诗?你们把课文中的字音读准,句子读通顺,读连贯,这样就能听到小诗了。

⒌这可难不倒我们班的同学,大家一定会多读几遍,把字音读准,把课文读熟的,是吗?快把书翻开,加油练习吧!

二、初读感悟,打牢基础

过渡:轻松一下,我们来玩一个打气球的游戏好吗?悬挂的气球,每个气球上有一个生字。

(1)读生字

①请学生读生字,如果读准字音,气球就被打中了。被打中的气

球会炸掉,而上面的字会落下来,整齐地排列起来。

②您和邻边音和鼻音领后鼻音难鼻音多音字(2)读词语读词语理解部分词语

①绿色你见过绿色的什么?多么漂亮的颜色啊。

②邻居认识你们家邻居的举手,是谁?课文中我的邻居是谁?

人们聚居在一起,临近自己居住地的其他居住者,。

③这么多的生字、词语的音都读准了,掌声送给你们!

(3)读句子

述:我们再读一读这首小诗,老师的要求提高了,读通句子,长的句子多读几遍

你们觉得哪句最长,比较难读,指名读长句子

①最长的句子也读通顺了,你能不能把课文读正确、流利了?生自由读

②这是一首儿童诗,每小节之间会空一行,共有几小节?指名分节读课文。

③小朋友们真会读书,句子读通顺了,小诗自然也就读通了,你们学的真认真!(4)小朋友们读得可真棒,师范读课文生欣赏课文动画

(5)师:你们学着老师的样子,再把小诗读一读,把你喜欢的自然段多读两遍,待会儿我们开展比赛,看谁读得最棒!

(6)指名读。一个自然段,一个自然段地读,开展比赛。三学会质疑研读课文

⒈再读课题。

⒉读了这课题后你有什么疑问吗?

⒊生质疑后,总结问题:

谁送的蝈蝈呢?为什么送盲婆婆蝈蝈呢?

四学习部分生字