认、读几时几分课件配套优秀教案设计

认、读几时几分

教学目标:

知识与技能目标:

学学生能正确读、写钟面的时刻,学学生知道1时=60分,初步建立时间观念。

过程与方法目标:

培养学学生认真观察事物、善于思考问题的好习惯,会用两种方法表示时间,并注意0占位的问题。

情感态度与价值观目标:

感受时间与学生活的联系。

教学重难点:

能正确读、写钟面的时刻,学学生知道1时=60分,初步建立时间观念。

教学过程:

一、创设情境

老师:今天我们要进行闯关游戏,同学们准备好了吗?

学生:准备好了。

老师:现在我们要闯第一关

出示课件猜谜语

学生:回答钟表。

老师:钟表有用吗?

学生:可以看时间。

老师:你会看时间吗?今天我们就学习看时间。

【设计意图】通过猜谜语提高学学生认识钟表的积极性。

二、探究新知。

1、第二关:认识钟面

老师:仔细观察钟面,同桌合作数一数

1、钟面上有几大格?

2、每大格有几小格?

3、一共有几小格?

学生汇报:12大格、每大格有5小格,一共有60小格。

老师:说的对吗?一起来验证。动画演示:12大格,一起伸出手指数一数。

老师:每大格有5小格,伸出手指跟着电脑老老师数一数。一共有几小格?请你5个5个地个把这个电脑老老师数一数。

小结:通过发现和验证,我们知道了钟面上有12大格、每大格有5小格,一共有60小格。

2、认识分

老师:分针走一小格是多长时间?(课件演示)

老师:分针从12走到1是几分钟?为什么?

老师:每大格有5小格,分针走一小格是1分钟,走5小格就是5分钟。板书:分针走一小格是1分钟

老师:分针走一大格是几分钟?验证从1走到2。12到4,分针走了几分钟?还有其他看法吗?从12到9呢,12到11,从12到12

呢。走一圈是60分钟。(多种方法数:5分5分地数,利用特殊位置,乘法口诀。重点讲)

小结:分针走一小格是1分钟,走几小格就是几分钟,我们可以用5分5分的方法数,走一圈是60分钟。

3、认识时

老师:时针走一个大格是多长时间?(课件演示)时针从12走到1是1小时,再来验证从1走到2 也是1小时。时针走一大格是1小时,你还能举例子说一说时针从几走到几是1小时?

老师:从12走到6、12呢?(走了6、12小时),时针走半圈是6小时,走一圈是12小时。

小结:时针走一大格是1小时,走一圈是12小时,走过几大格就是几小时。

【设计意图】:让学学生在观察、体验的活动中掌握要学的知识。4、理解时与分的关系

老师:再仔细观察,分针和时针走动起来的,你发现什么大秘密?

(分针走得快,时针走得慢;分针走一圈,时针走了一大格)老师:分针走一圈是多少分钟?时针走一大格是几小时?它们之间有什么关系?让我们再来验证一下(重看课件)也就是说1时=60分(齐读)板书:1时=60分

【设计意图】通过学生观察讨论得出时针走1小时分针正好走1圈是60分钟的结论,培养学生的观察能力和思维能力。

5、第三关感受一分钟有多长

听一分钟音乐,分组一组写字另一组做数学题。

6、第四关感受1小时有多长

我们一节课是40分钟,加上一个大课间课的时间20分钟,就是1小时。

三、第五关认识几时几分

1、认时间

老师:课件出示钟表的时间

指导(先看什么,再看什么?先看时针,时针走过了7,就是7时多,再看分针,分针指向2,是10分,所以就是7时10分。)同桌说(请你轻轻地说给同桌听,你是怎么看的?)

一起说(现在会说了吗?先看什么?再看什么?)

老师:出示下一个钟表

这个时间你是怎么看的?谁还会说?

(先看时针,时针走过了6,就是6时多。再看分针,分针指向3,是15分,所以就是6时15分。)

小结:现在让我们总结一下,怎么看几时几分?先看什么,再看什么?你可以举个例子来说。(先看时针,时针走过几,就是几时多,再看分针,分针指向几,是几分,所以就是几时几分)

【设计意图】使学生对几时几分有一个更全面的认识。

2、巩固练习

课件出示练习题

四、总结

老师:今天我们认识看时间几时几分。看时间,先看时针,时针走过了几,就是几时多,再看分针,分针指向几,分针走了几小格,就是几时几分。

老师:快下课了,你能估计一下我们下课的大约时间吗?你是怎么看的?

老师:下课!

板书设计:

时分的认识分针走一圈是60 分钟

时针走一大格是1小时

1小时=60分