数一数（二）第二课时教案是什么类型的资料？

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数一数（二）第二课时教案｜教案在线预览

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关键词：数一数（二）第二课时教案

正文

教学内容:北师大版小学生数学教材二年级下册第三单元“数一数(二)”

教学目标:

1、通过实际操作,体验大数的产生,感受学***数的必要性,让学生经历数数的过程,认识新的计数单位“万”并了解计数单位之间的关系。

2、通过拨一拨、数正方体等操作活动,培养学生自主,合作,探究的能力,养成认真学习的良好习惯。

3、了解可以用数来描述某些事物,感受数学与日常生活的密切联系。

重点难点:

重点:认识新的计数单位“万”,了解单位间的关系。

难点:掌握计数单位之间的十进制关系。

教学设计:

一、创设情境,导入新课。

1.同学们,在夜晚我们都喜欢仰望星空数星星,那么用肉眼看到的星星大约有多少颗? (3000多颗)世界上最高的珠穆朗玛峰,他的海拔高度是多少?(8844米)

2.刚才我们说的3000、8844这两个数和我们上节课认识的数有什么不同呢?这节课我们继续认识生活中的大数。(板书课题:数一数(二))

二、探究新知。

1.初步感知计数单位“万”

(1)同学们,你们看老师手里拿的是什么----计数器,老师在计数器上面拨一个数,你能正确的读出来吗?(出示计数器,拨出九千九百九十九,让学生读出来。)

(2)如果再添1个珠子,你知道这个数变成了多少吗?现在我们一起来演示一下九千九百九十九再添一个珠子是多少?

(3)动手操作,直观演示。

九千九百九十九每个数位上都有9个珠子,个位上添上1个珠子,就是10个珠子,说明个位满十,要向十位进一,那么个位就没有珠子了;而十位上原来有9个珠子,又进上来1,也就是再拨1个珠子,十位上也有10个珠子,说明十位也满十了,需要向百位进1,这样十位上也没有珠子了;我们依次类推到百位,千位,千位上的9个珠子加上进位上来的1个珠子,也满十,需要向万位进1,这是万位上有1个珠子,其他数位上没有珠子,我们把这个数叫做“一万”,而这个珠子所在的数位就是万位。

2.认识计数单位“万”

(1)数一数,(课件出示正方体)图中一共有多少个小正方体?

(2)学生独立数一数,你是怎样数的?

(3)师生共同数一数。

(4)小结:一千一千的数,10个一千是一万。万与个、十、百、千一样,也是一个计数单位。

3.数一数。

(1)如果一百一百的数,你能从九千四百数到一万吗?

(九千四百、九千五百、九千六百、九千七百、九千八百、九千九百、一万)

(2)如果一个一个地数,你能从九千九百八十七数到一万吗?(可以借助计数器)

让学生先自己独立数一数,再让学生想一想是否有其他数法。

4.进一步理解计数单位“万”

你能说一说,生活中有哪些大数?学生举例。

(学生尽情表达,畅所欲言。)

三、巩固应用,内化提高。

1、数一数,说一说。(教材第23页“练一练”第1题)

一百一百地数,从八千九百数到一万,并在计数器上拨一拨。

(1)学生独立完成。

(2)指名数一数。

2、有多少个小正方体。(教材第23页“练一练”第2题)

(1)学生先独立数一数。(巡视,个别指导)

(2)汇报交流,说一说自己数的方法。

四、回顾整理,反思总结。

通过这节课的学习,你能用“我知道了……”说一句话吗?

板书设计:

数一数(二)

10个一千是一万

资料摘要

数一数（二）第二课时教案

数一数（二）第二课时教案

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：数一数（二）第二课时教案是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？