数、估实物，口头数数教学设计模板

认识1000以内的数第一课时(数数、估数)教学目标

知识目标

1.经历数数的过程中,体验数的产生和作用,会读数、写数,理解数的组成。

2.能在实际数数的过程中感受更大的计数单位和数位产生的必然性和必要性;

3.能说出1000以内的数位名称,知道数位上的数所表示的意义。

能力目标

在大致估出1000以内物品的数量,逐步发展数感。

情感目标

在小组合作学习中,学会与他人交流,培养学习数学的兴趣和自信心。

教学重点

会读数、写数,理解数的组成,知道数位上的数所表示的意义。

教学媒体

多媒体课件,金光闪闪的“小贴纸”,1000根铅笔(其中985根分给6个小组,每个小组数量不等,但均在100根以上),信封一个,标有数字的小圆片。

教学过程

一、创设情景,复习旧知。

1.数数比赛(小组为单位开火车数):现在我们来一个数数比赛,要注意看数数的要求,哪个小组数完了就大声的告诉大家“我最快”。

(1)从36数到48,一个一个的数;

(2)从50数到90,五个五个的数;

(3)从10数到100,十个十个的数。

2.课件出示56页纽扣电池主景图,提出问题:一共有多少枚纽扣电池?(124个) (1)说说你是怎么数的?

学生交流自己的做法:

①先数100个纽扣电池:横着数、一个一个数、斜着数…

②再数20个纽扣电池

③最后数剩下的4个。

(2)请一位同学上来演示自己怎么数的。做对的奖给一个金光闪闪的“小贴纸”。

4.引入课题:

二、动手操作,探求新知。

今天,老师和大家一起去寻宝。但我们要经过考验才能得到宝藏,有信心吗?第一个考验就是:

(一)数数

1.一个一个地数,从一百二十数到一百五十。

(1)一个学生单独数。

(2)大家一起数。

2.十个十个地数,从二百四十数到三百二十。

(1)240 250 260 270 280 290 300 310 320

(2)240 260 280 300 320

……

3.选择自己喜欢的方法,从三百二十五数到四百一十五。

学生自己尽情发挥,用自己的方法数数。

4.说一说

(1)说说你知道的比100大的数。

①我们学校有多少人呢?

②一辆自行车的价格是多少?

……

(二)数小组的铅笔

1.每个小组都有铅笔,现在试试你的眼力,估一估自己小组的铅笔有多少根?

2.要知道自己估得对不对该怎么办?(数一数)

3.小组合作数数,交流汇报。

(三)数全班的铅笔

1.大家数出了小组的铅笔,想不想数数全班有多少根铅笔?把你们的铅笔都拿出来,我们一起来数一数。

2.师生共同数

(1)如从132数到305数到。

(2)接着数到550。

A.这个数你会写吗?写写看。(一名学生尝试板演,其他写在练习纸上)

B.你写得那么好,你来考考大家吧。(一名学生上来继续放铅笔,其他学生数)

C.我们都数到×××了,接着数。(数完所有小组的铅笔)

D.我们一共数出了多少根铅笔?赶快记下来。

(3)感知1000。

A.我们齐心协力数出了985根铅笔,真不简单!

如果我们继续往里面添,你还会数吗?

B.现在是几个百了?怎么办?

C.1000了。

3.揭示课题:我们成功通过了考验,还认识了1000以内的数。(板书课题)

三、知识应用,体验成功。

1.数数的游戏。

下面,我们继续进行第二个考验:皮卡丘在顶皮球,已经顶了988下,它要打破自己的记录,想顶到1000下,我们一起来帮他加油,一起来帮它数。(988再忘下数就是989,好,从989开始,990……)

课件出示,学生数数。

2.完成P57页“练一练”的第1题,读出下面各数。

同学们数得又快又好,表扬自己,马上进行第3个考验吧!

课件出示,这些数你会读吗?先自己读读看,再告诉大家你的读法。

3.估一估(出示P57第2题)

(1)

同学们的想法又多又好,关系大家通过考验,挑战成功!想知道宝藏是什么吗?请大家闭上眼睛,倒数三下后张开(3、2、1)。

欢迎大家来到知识的海洋,得到智慧的宝藏。

现在,运用你们的聪明才智,估一估这里大约有多少只小蚂蚁?看谁能估得最接近。

(2)

说说你是怎么数的?

小蚂蚁在8个小格子里,每个小格子里的蚂蚁数目都差不多,因为1个小格子的蚂蚁是20只,所以大约一共有蚂蚁160只。

(3)

①这里有一个书架,上面放了这么多的书,你能估计一下有多少吗?

②学生估计并请估计准确的学生说一说你是怎么想的?

③公布结果,谁估计的最准确。

4.按规律填数。

(1)拿出一个信封,从里面依次摸出3张小圆片,上面的数字依次为:50 100 150,谁能猜一猜,老师下一次拿出的会是什么数字的小圆片?

说一说你发现的规律是什么?

(2)同样进行100 200 300 400 …

说一说你发现的规律是什么?

(3)拓展思维

①___ ___ 780 790 ___ ___

②___ 588 589 ___ ___ ___

请学生动笔填一填。反馈交流,你是怎么想的?集体数一数。(各奖励1个小贴纸)③___ ___ 800 ___ ___

师:你能填的,请小组讨论一下,能有几种不同的方法,每想出一种奖励1个小贴纸。

学生小组讨论,反馈交流,并说说你是怎么想的数?(教师板书)

④总结:在这道题中,我们发现,数数的方法不同,顺序不同,数数的规律不同,所得的结果也就会不一样。所以只要小朋友们善于思考,一定能想出很多不同的解题方法。

5.发散思维

从800数到1000,你会几种数数的方法?

(1)我一个一个的数,801 802 803 804 805 ……

(2)我10个10个的数,810 820 830 840 850 ……

(3)我20个20个的数,820 840 860 880 900 ……

……

四、小结。

今天我们得到了智慧的宝藏,还认识了1000以内的数。