1 长江之歌公开课教案（教学设计）

1、长江之歌

教学目标

1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、以自学探究为主,让学生品读感悟,在对话交流中理解课文内容。

4、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣。

教学重难点

重点1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、让学生品读感悟,在对话交流中理解课文内容。

难点理解诗歌的语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣。教学方法谈话、引导、自学、探究、练习

教学准备教具长江之歌歌曲

学具收集长江的资料

教学设计(第一课时)

1、歌曲欣赏。

《长江之歌》歌词豪放,歌声雄浑,我们一起来欣赏。

2、板书:长江之歌。

3、出示目标:

(1)学会本课生字、新词。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文。

(3)说说每小节的意思。

一、自学提示:

(1)初读课文,自学生字、新词;

(2)正确、流利、有感情地朗读课文;

(3)再读课文,交流有关长江的资料,初步理解课文内容。

二、自主学习。

三、自学检测与反馈。

1、着重读准下列几组字。

(1)从走采族赞(平舌音)

(2)山春汁长尘纯(翘舌音)

(3)奔亲新(前鼻音)

(4)丰惊情声清(后鼻音)

(5)乳女恋(区分声母r、n、l)

(6)(你)的(荡涤)着(轻声)

2、理解词语。

春潮甘甜臂膀哺育源泉依恋

磅礴气概荡涤尘埃灌溉情怀

3、轻声试读课文。

4、分节指名朗读课文,教师相机指导。

5、说说每节诗的意思。

6、归纳:

第一节:长江哺育各族儿女,挽起高山大海。我们赞美长江是无穷的源泉,赞美长江有母亲的情怀。

第二节:长江灌溉中华国土,推动新的时代。我们赞美长江、依恋长江。

四、后教环节——朗读训练。

1、录音示范。

2、指名范读。

3、学生练读。

4、全班进行有领诵、齐诵的朗诵。

5、交流对长江的认识。

当堂训练

1、火眼金睛。

哺()溉()涛()源()

辅()概()滔()原()

涤()恋()乳()挨()

绦()峦()浮()埃()

2、写出同义词。

气概---()健美---()无穷---()

惊涛---()赞美---()荡涤---()

3、在括号填上合适的词语。

()的臂膀无穷的()推动()

()的情怀纯洁的()荡涤()

4、交流收集的资料。

课堂小结

通过本节课的学习,我们知道了全诗共分两部分。第一部分即第一小节,写长江的源远流长,宏伟博大,多姿多彩;第二部分即第二小节,写长江的古老悠久,气势磅礴,力量无穷。

板书设计

1、长江之歌

无穷的的源泉母亲的情怀

布置作业

1、读课文,背诵。

2、学习歌曲。

3、抄词语。

4、把自己喜欢的诗节多读一读,抄写精彩、优美的词语或喜欢的诗节。

教学设计(第二课时)

1、提问:大家知道我们的母亲河吗?(指名说)

谈话:长江与黄河是炎黄子孙的母亲河,是中华民族的摇篮,她们哺育了江河沿岸的亿万华夏人民。今天让我们接着走近母亲河,她就是我国第一大河——长江。

2、板书课题。

3、出示目标:

(1)能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

(2)引导学生抓住关键字词,理解含义深刻的句子,从而品析课文,感受课文。

(3)通过理解诗歌语言和吟诵诗句,激发对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣。

一、自学提示:

(1)用波浪线画出表现“无穷的力量”的词句,用直线画出表现“母亲的情怀”的词句。并说说怎样理解长江“是无穷的源泉”和“有母亲的情怀”的。

(2)认真读文,说说诗歌采用了怎样的修辞手法?

(3)表达了作者怎样的思想情感?

(4)抓一两个方面说说你对长江的了解。

(5)练习背诵。

二、自主学习。

1、自主读文学习。

2、小组解疑。

三、自学检测与反馈。

1、引读:我们赞美长江,

你是无穷的源泉;

我们依恋长江,

你有母亲的情怀。

2、小组合作:为什么说长江“是无穷的源泉”?“情怀”是什么意思?为什么说长江“有母亲的情怀”?

3、精读全诗。

(1)指名汇报,相机教学:

①从哪些地方看出长江是无穷的源泉?

出示:

雪山—东海远古—未来(无穷的源泉)

灌溉花的国土(力量无穷)

推动新的时代(力量巨大)

交流:

“雪山”在祖国的最西部,“东海”在祖国的最东部,长江从祖国的最西部走来,向祖国的最东部奔去,说明她源泉是无穷的;

“远古”是指很遥远的古代,长江从远古走来,向未来奔去,时间跨度很大,长江永远不会停息,所以说它是无穷的源泉。

②从哪些地方看出长江有母亲的情怀?

出示:

乳汁——哺育(胸怀宽阔)

挽起高山大海(紧密相连)

纯洁清流(纯洁神圣)

交流:

“哺育各族儿女”只有母亲才会哺育儿女,在这里把长江比作了母亲,而且长江哺育的是各族儿女,可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。

“你用纯洁的清流,灌溉花的国土”母爱是纯洁的、神圣的,长江像母亲一样滋润着祖国的

每寸土地。

“你用健美的臂膀,挽起高山大海”这里又把长江拟人化了,长江很长,它就像母亲伸长那健美的臂膀,从西至东,把祖国的高山大海拉在手里,让它们紧密联系在一起,永不分离。指导学生看地图,并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。

(2)了解诗歌的特点

①介绍诗歌的手法之一:反复,并简单介绍这种手法的作用。

②相机介绍押韵等简单知识。

(3)指导朗读。

诗歌采用了第二人称,应用了比喻、拟人的修辞手法,使我们诵读起来亲切无比。

第一个分句要读得柔和一些,因为长江是“走来”,第二个分句读时要让人感觉有气概,因为长江是“奔去”。

第一句读得很深情,最后一句读出“赞美”“依恋”

(4)练习朗读全诗。

四、后教环节。

1、点拨:理解长江“是无穷的源泉”和“有母亲的情怀”的。

2、朗读歌曲,体会情感。

(1)同学们,作者从空间上和时间上歌颂了长江,学完了这首诗,你们有什么感想呢?(保护热爱……)

(2)唱歌。

(3)背诵。

(4)交流名人写长江的诗词文章。(出示相关诗词)

当堂训练

1、背诵课文。

2、按课文内容填空。

①你用()的乳汁,()各族儿女;

你用()的臂膀,()高山大海。

我们()长江,你是无穷的();

我们()长江,你有()的情怀。

②这首诗是电视系列片()主题歌歌词。作者用(),将长江作为一个(),赞美她的()、()、()。

3、欣赏佳句。

你用纯洁清流,灌溉花的国土;你用磅礴的力量,推动新的时代。

这句话用了什么修辞手法?这样写有什么好处?

( )

4、写出描写江、河、湖、海的成语。

( ) ( )

( ) ( )

课堂小

是啊,作者以雄浑的气势,赞颂了长江的宏伟、壮观,以真切的情感表达了对长江的热爱、依恋之情,同时也表达了亿万人民对长江的热情赞颂和对祖国无比真挚、自豪的赞美之情。

板书设计1、长江之歌、

春潮、惊涛、甘甜的乳汁、健美的臂膀

巨浪、涛声、灌溉、推动

无穷的的源泉、母亲的情怀(赞美、依恋)

布置作业

1、写一写:从自己的角度,写写对长江的感言。如“长江是历史的象征,她是一条母亲河,更是一条历史之长河”,如“母亲是无私的,母亲永远是天底下最美的人,母爱永远是天底下最伟大的爱。”如“不同的人看长江会有不同的感悟,千百年来她给了诗人多少诗的灵感!”2、《新课程学习达标与检测》。

教学反思