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11 狐狸和乌鸦教学设计(第二课时)｜教案在线预览

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关键词：11 狐狸和乌鸦教学设计(第二课时)

正文

《狐狸和乌鸦》第一课时教学设计

教学目标:

1.正确、流利地朗读课文,知道狐狸和乌鸦都说了哪些话,初步分角色朗读课文。

2.认识本课14个生字,学写“乌”“肉”“非”“刚”。

教学过程:

一.导入新课

1.谈话导入

(1)孩子们, 课文10我们学习了一个寓言故事,故事里写了谁和谁呢?(狼和小羊)

(2)你从狼和小羊的故事中你明白了什么?(存心要干凶恶残酷的坏事情,那是很容易找到借口的)

(3)这节课我们还要学习一个寓言故事,大家看看,是谁和谁的故事呢?

(狐狸和乌鸦)齐读课题

2.理解课题

(1)出示“狸”生字卡片,单独一个字的读音lí,在词语里面读轻声li,标“狸”拼音。

“狐狸”这两个字都是什么偏旁?反犬旁表示它的意思,“瓜、里”表示它的读音,从这两个字的构字特点,我们知道这两个字属于?(形声字)

(2)你对狐狸的印象诗怎样的?介绍狐狸。

(3)看,乌鸦全身都是黑的,眼睛都看不出来了。所以“乌”字是“鸟”字里少一点。

(4)介绍乌鸦

二、初读课文,识字读文

狡猾的狐狸和乌鸦之间发生了什么事?下面请小朋友打开课本,自己读课文。

1.出示初读要求:标好自然段,轻声读课文,借助拼音读准字音,读通句子。

问:这篇课文共有几个自然段?

2.出示生字

(1)自由练读,想想这些生字在课文中组成的词语,想不起来,可以到书上找一找。

(2)小老师领读,并组课文中的词。

(3)指明给生字扩词。老师讲“差”,是多音字,小朋友们查字典发现这个字有几个读音?对!四个,在这里读第四声差,差多了,表示不好的意思。

(4)打乱顺序读,去掉拼音开火车读。

3.出示四字词语。

(1)请同学们竖着读读这两组词语,边读边想,你有什么发现?(左边的词和乌鸦有关,右边的词和狐狸有关)

(2)指明读。

(3)“眼珠一转”的“转”是多音字,之前我们学的读音是第三声转,可以组转弯、旋转等,在这里读第四声“转”,表示转动。

(4)小朋友,这是一组表现乌鸦和狐狸动作的词语,你能把他表演出来吗?请小朋友再读一读这些词,选一个你喜欢的词进行表演。指明表演。

(5)男生读乌鸦,女生读狐狸。

4. 出示带“一”字词语。一片肉一溜烟

眼珠一转一棵大树

看了一眼刚一开口

(1)小朋友自由练读,看看一的读音有没有变化。

(2)含有“一”字的词语,“一”要经常变调,看“一”后面这个字,如果这个字是第四声,那前的“一”就读第二声yí,其他的就读第四声yì。“不”在词中的变调规律和一是一样的。“一”、“不”在中间读轻声。

(3)齐读

5指明分自然段读课文。

词语都会了,带着这些词语读课文,要求:词儿连读不拖音,连词成句读通顺。

(1)看图,图上画了什么?指明说。

师:狐狸想吃乌鸦嘴里的肉,课文的第一自然段告诉了我们故事发生的起因。

出示课文第一自然段。指明读。

(2)看图。这个故事的结果怎么样?齐读第六自然段。

(3)比较两幅图。中间发生了什么?狐狸骗了乌鸦几次?自由读课文的2~5自然段。

指明回答(三次)指明分段读课文2、3、4、5自然段。

三、学习生字

1.肉

内里两小人,两人对对齐,踩好竖中线,两捺变成点。

2.乌

乌:竖折折钩两竖不一样,上面要挺直,下面有弧度。

四、总结:

狡猾的狐狸是怎样让乌鸦一次次放松警惕的,骗走乌鸦嘴里的肉的呢,下节课我们继续学习。

资料摘要

11 狐狸和乌鸦教学设计(第二课时)